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教师资格证认定初中语文说课稿:核舟记

来源:233网校 2010年12月9日

  五、教学过程

  (一)课文导入:( Powerpoint演示文稿)

  在背景音乐想起之后,先借助Powerpoint演示文稿播放令人叹为观止的微雕艺术品,创设情境,一是激发学生兴趣;二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度,从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。

  (二)整体感知:( Powerpoint演示文稿)

  1、学生散读之后,以Powerpoint演示文稿形式呈现出正音练习;

  2、结合“阅读提示”讨论指定本节课的学习目标;

  3、范读课文环节,设计为配乐朗读并加入简单动画,课文朗读规范标准,背景音乐淡远闲适,有助于学生对课文的深化理解;

  4、请学生结合文下注释速读课文。用铅笔标出疑难字、词、句。就句读、难解词句质疑问难。(也可要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情况进行归类整理。)试概括文章段意。

  在学生疏通文意之后,课堂训练也以演示文稿的形式呈现。Powerpoint演示文稿形象直观,易于纠错,其使用不仅帮助学生巩固、活用所学的知识,更好地积累词语;而且便于学生更准确、更全面地把握文意,解决学习的重点。同时也为下面的难点突破环节打下良好的基础。

  5、本文名为"记",是不是记叙文,为什么? (归纳)

  (三)细节探究:( Powerpoint演示文稿、flash课件)

  1、导入:如果让大家来背诵这篇文章,大家认为该如何做才能快速有效的做到呢?(由浅入深,先解决简单段落,再着手复杂段落)

  2、较少内容段落为1、6段,请大家默读,说说课文所介绍的核舟有什么特征?

  3、列出探究问题:

  课文是怎样表现核舟的特征的?结合内容具体说说。

  4、组织学生展开探究:

  涉及问题设计:

  ⑴核舟大小如何?

  ⑵在这小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?

  ①雕刻家在核舟上雕刻了哪些物,分别有什么特征?

  ②作为船的一部分,船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多,文字之众,你以为有什么用意?

  ③雕刻者在核舟上刻了多少人?

  ④雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的? (请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。)有关核舟背景的补充材料运用Powerpoint演示文稿呈现。

  ⑤描述船头三人的神情态度。 分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子,说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?

  ⑥ 作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁?为什么?

  ⑦描述"舟子"神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这样写?

  组织学生进行讨论和表演。把课文分成两个表演场景,一个是苏、黄、佛印神态。一个是两个舟子的神态。

  ⑧在熟读课文后,让学生依次说说船舱、船头、船尾的情形。不看书,用原文说(也可用自己的话)。在叙述过程中要强调雕刻家构思的精巧、技巧的娴熟和作者观察的细致。

  (flash课件说明:学生自主探究成果展示平台)

  说明顺序的把握,若按传统教学,会很枯燥,而由学生进行个体学习探索之后,结合课件进行说明,有利于学生形象而又准确的理解和把握教学难点。

  ⑨对上述内容的说明是按照什么样的顺序?

  ⑩(归纳小结,情景再现)

  教学难点的突破都运用flash课件来辅助完成。flash课件的情景再现,使学生深刻地感受到核舟雕刻技艺的精妙,在"船头"可领略文人的雅致与潇洒,在"船尾"能玩味童仆的悠闲与随意。说明文的枯燥与呆板的感觉一扫而尽,荡然无存,而对艺人的高超技艺的惊叹与钦佩充溢心间。

  (四)迁移训练( Powerpoint演示文稿)

  请你选择一件给你留下较深印象的工艺品,依照本文的说明顺序(总一分一总,中一前一后)写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。

  能力迁移的重点有二:一是说明顺序,二是语言特点。

  (五)板书设计说明:清晰反映课文的说明顺序,可由学生探究完成。

  五、信息技术与语文教学的整合

  现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的报考教学环境。信息技术的作用是无庸置疑的。个人感受有三:

  ⑴当用则用,能用就用;

  ⑵强化个人信息技术学习, Powerpoint演示文稿/authware/flash都应该会一些,最好是精通;

  ⑶无论是多媒体还是网络,都必须结合语文学科的特点,恰当的运用。

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