单选题
1、（　　）使遗传提供的发展的可能性转变为现实。 
A．环境 
B．教育 
C．社会 
D．实践
2、在教学中，初入学儿童的注意状态取决于（　　）。 
A．个体知识经验 
B．内容的直观性和形象性 
C．个体需要兴趣 
D．情绪状态
3、青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个高峰期内，他们的身高、体重的发展速度比平时快得多，这种现象说明他们的身心发展具有（　　）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．互补性
4、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的 （　）{Page}


5、 素质教育的重点是（　　）
A．促进学生全面发展
B．坚持面向全体学生
C．培养学生的创新精神
D．发展学生的个性

6、发展关键期或期的概念是心理学家根据人的身心发展的（　　）提出来的。
A．互补性
B．阶段性
C．Ⅲ页序性
D．不平衡性
7、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（　　）。
A．遗传决定论的观点 
B．环境决定论的观点 
C．家庭决定论的观点 
D．儿童决定论的观点
8、个体从出生到死亡的连续不断的变化过程称为（　　）。 
A．教育发展 
B．生理发展 
C．心理发展 
D．人的发展
9、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（　　）。
A． 学生只有机械记忆的能力
B． 教师的知识、能力是不一样的
C． 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D． 教育活动完全受到人的遗传素质的制约
10、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（　　）。
A．顺序性
B．不平衡性
C．互补性
D．个别差异性