单选题
1、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（　　）。
A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．个别差异性
2、发展关键期或期的概念是心理学家根据人的身心发展的（　　）提出来的。
A．互补性
B．阶段性
C．顺序性
D．不平衡性
3、人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（　　）。
A．活动性
B．目的性
C．实践性
D．预期性
4、教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有（　　）
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性
5、青少年的身高体重有两个生长高峰，在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。这些现象表明个体身心发展具有（　）。{Page}


6、中国古代“内发论”的代表人物是（　　）。
A．孔子
B．荀子
C．孟子
D．墨子
7、个体身心发展的不均衡性要求（　　）。
A．教育教学工作要抓关键期
B．教育工作要循序渐进
C．因材施教、有的放矢
D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行
8、儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（　　）特征。
A．不平衡性
B．顺序性
C．阶段性
D．个别差异性
9、儿童主体发展的源泉是（　　）。
A．遗传
B．环境
C．教育
D．主体活动
10、 个体身心发展的（　　）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的时期。及时施 教，以促进个体更好的发展。 （　　）
A．不均衡性
B．顺序性
C．阶段性
D．个别差异性