单选题
1、教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（　　）。 
A．个体身心发展的阶段性规律 
B．个体身心发展的顺序性规律 
C．个体身心发展的不均衡性规律 
D．个体身心发展的个别差异性规律
2、强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（　　）
A．内发论
B．外铄论
C．成熟论
D．多因素相互作用论
3、任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（　　）。
A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性
4、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（　　）规律的反映。
A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．个别差异性
5、身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（　　）表现出的总体性的阶段特征。
A．儿童期
B．少年期
C．青年期
D．幼儿期
6、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（　　）。
A．顺序性
B．不平衡性
C．互补性
D．个别差异性
7、因材施教的教学原则反映了人的身心发展的    （　　）
A．顺序性 
B．个别差异性 
C．阶段性 
D．不平衡性
8、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（　　）。
A．人自身的内在需要
B．社会环境的要求
C．教育要求的内化
D．个体的理想和目标
9、教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（　　）。
A．顺序性和阶段性
B．稳定性和可变性
C．个别差异性
D．不平衡性

10、 在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（　　）
A．阶段性规律
B．可变性规律
C．不均衡性规律
D．个别差异性规律