中学教育学第三章教育与个人的发展第二节影响个体身心发展的因素章节练习(13)
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单选题
1、在历史上持“遗传决定论”观点的人物是( )。
A.洛克
B.华生
C.柏拉图
D.施泰伦
2、在历史上持“遗传决定论”观点的人物是( )。
A.洛克
B.华生
C.柏拉图
D.施泰伦
3、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们。我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是( )。
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
4、遗传素质为人的发展提供了( )。
A.现实性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
5、英国哲学家洛克的“白板说”是( )的典型代表。
A.外铄论
B.内发论
C.遗传决定论
D.多因素相互作用论
6、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的,该观点属于( )。
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用
D.白板说
7、格赛尔的双生子爬楼梯实验说明了( )。
A.遗传的重要性
B.成熟对个体发展的影响
C.环境对个体发展的影响
D.个体主观能动性的巨大作用
8、 “人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点 属于个体发展上的( )。
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.活动论
9、 实现人的全面发展的一方法是( )。
A.提高社会生产力
B.教育与生产劳动相结合
C.现代大工业生产的高度发展
D.建设高度的精神文明
10、 在人的发展中,具综合性的、影响力的活动是( )
A.生理活动
B.心理活动
C.认知活动
D.社会实践活动
1、在历史上持“遗传决定论”观点的人物是( )。
A.洛克
B.华生
C.柏拉图
D.施泰伦
2、在历史上持“遗传决定论”观点的人物是( )。
A.洛克
B.华生
C.柏拉图
D.施泰伦
3、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们。我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是( )。
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
4、遗传素质为人的发展提供了( )。
A.现实性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
5、英国哲学家洛克的“白板说”是( )的典型代表。
A.外铄论
B.内发论
C.遗传决定论
D.多因素相互作用论
6、强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的,该观点属于( )。
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用
D.白板说
7、格赛尔的双生子爬楼梯实验说明了( )。
A.遗传的重要性
B.成熟对个体发展的影响
C.环境对个体发展的影响
D.个体主观能动性的巨大作用
8、 “人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点 属于个体发展上的( )。
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.活动论
9、 实现人的全面发展的一方法是( )。
A.提高社会生产力
B.教育与生产劳动相结合
C.现代大工业生产的高度发展
D.建设高度的精神文明
10、 在人的发展中,具综合性的、影响力的活动是( )
A.生理活动
B.心理活动
C.认知活动
D.社会实践活动
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