单选题
1、根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限，又称“分科课程”的是（　　）
A．合科课程
B．学科课程
C．核心课程
D．活动课程
2、以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是（　　）
A．广域课程 
B．核心课程 
C．相关课程 
D．融合课程
3、下列选项中，不属于教学大纲结构的是    （　　）
A．说明部分 
B．其他
C．教学计划 
D．本文部分
4、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（　　）。
A．实践型课程
B．研究型课程
C．拓展型课程
D．知识型课程
5、课程可分为基础型课程、拓展型课程和（　　）。
A．专业型课程
B．结构型课程
C．研究型课程
D．本位型课程
6、课程的组织方式或设计课程的种类指的是（　　）。
A．课程类型
B．教学计划
C．教学大纲
D．教科书
7、（　　）提出了著名的“评价原理”和“课程原理”。
A．裴斯泰洛齐
B．泰勒
C．斯宾塞
D．赫尔巴特
8、强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（　　）。 
A．潜在课程 
B．分科课程 
C．活动课程 
D．综合课程
9、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（　　）。
A．科学课程
B．活动课程
C．隐性课程
D．核心课程
10、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（　　）在课程中地位的重视。
A．知识
B．能力
C．直接经验
D．间接经验