第八章 教学

填空选择
1、教学方法是指为完成教学任务（师生共同活动的方式）
2、教学是学校的中心工作，教学过程的中心环节是（理解教材）
3、教师在课堂上向学生做示范性的实验来证明所传授的知识，这种方法是（演示法）
4、在教师指导下学生独立运用一定的仪器设备，按照一定的条件作用于一定的对象，是学生亲自看到所学对象的某些变化过程的方法是（实验法）
5、班级授课制在我国正式实行一般认为是在（清朝末年）
6、《学记》上说“不陵节而施”，体现了（循序渐进原则）
7、在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（形式教育理论）
8、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（教学、科研、生活三中心）
9、比较准确的体现启发性教学原则的主张是（开而弗达）
10、《学记》上说“学不躐等”体现的是循序渐进原则
11、教师备课要写出三种计划，是学年（学期）教学进度计划、单元（课题）计划、课时计划（教案）
12、教学工作的基本环节包括（备课、上课、课外作业的布置与批改）、课外辅导和学业成绩的检查与评定。其中，（上课）是中心环节。备课分个人备课和集体备课。做好三方面的工作，既钻研教材、了解学生和设计教学。
13、教学中的直观手段一般分为（实物直观、模象直观、语言直观）
14、讲授法的具体方式有 （讲述、讲解、讲读、讲演）
15、学而时习之、温故而知新，体现了教学的（巩固性）原则
16、不愤不启、不悱不发，体现了教学的（启发性）原则
17、教学的中心任务是使学生掌握系统的（现代科学文化基础知识），形成（基本技能、技巧）
18、教学史上，（形式教育论）着重训练学生的思维方式，（实质教育论）着重传授对实际生活有用的知识
19、（教学）是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。
20、教学是贯彻教育方针、实施全面发展教育、实现教育目的的（基本途径）。
21、（教学过程）是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。
22、（教学原则）是有效地进行教学必须遵循的基本要求。
23、常用的检查方式有（平时考查和考试、期中考试、期末考试和毕业考试）。方式有（口试、笔试和实践考核）。
24、考试也叫测验，有以下要求效度、信度、难度、区分度
25、教学组织形式有（班级授课制、个别教学、小组合作学习、分层教学、现场教学、复式教学）。
25、1862年清政府在北京开办京师同文馆中首次采用（班级授课制）。
26、教师在教学中主要根据（教学任务和目标、教学内容、学生年龄特征和实际情况）考虑。

简答

一、教学的任务
使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；
发展学生智力，培养学生的能力和创造力；
发展学生体力，促进学生的健康；
培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
二、教学过程特点、阶段、基本规律？
教学过程有哪些特点：
1、教学过程是一种特殊的认识过程，有自身的特殊性。具体表现在知识的间接性，教师的指导性，教学的发展性和教学的教育性。
2、教学过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程。
教学过程的基本阶段：
1、激发学习动机、2感知教材、3理解教材、4巩固知识、5运用知识
教学过程基本规律：
1、直接经验与间接经验相结合
以间接经验为主是教学活动的主要特点；
学习间接经验要与获得直接经验相结合；
坚持直接经验与间接经验相统一；
2、教师主导作用与学生主体作用相统一
教师在教学活动中起主导作用
学生是学习活动的主体
坚持教师主导与学生主体相统一
3、掌握知识和发展智力相统一
传授知识与发展智力是互相促进相互影响的；
知识和智力是有区别的，要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的；
贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律；
4、传授知识与思想品德教育相统一的规律（又称教学的教育性规律）
知识是思想品德形成和发展的基础
学生思想品德的提高和发展又为他们积极地学习知识奠定了基础
坚持传授知识和思想品德教育相统一
三、教学应遵循哪些基本原则及其运用
1、直观性原则
贯彻该原则的要求：要正确选择直观教具和手段；实物直观、模像直观、语言直观
直观教具的演示要与语言讲解结合起来；
要重视运用语言直观
2、启发性原则
贯彻该原则的要求：教师的讲授应“少而精”，给学生留出思考的空间；
调动学生学习的主动性；
设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；
培养学生良好的思维方法，使学生学会思考
3、巩固性原则
贯彻该原则的要求：
在理解的基础上巩固；
抓好学生的复习环节和运用环节；
教学生复习和记忆的方法
4、循序渐进原则
贯彻该原则的要求：
按照教材的系统性进行教学；
在注意系统性的同时要抓住重点和难点进行教学；
教学要符合学生认识规律，由已知到未知，由具体到抽象
5、因材施教原则
贯彻该原则的要求：
了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；