19、阅读下面的学生习作，完成第19-21题。
外婆的自行车
①小时候，好像是在还没搬家时，那时候父母工作都很忙，无瑕照料我。于是，接送我幼儿园放学的任务就落在了外婆的身上。外婆是个沉默寡言的人，从来都不会表达爱。然而她那一点一滴的细节，却像一缕缕细流，交织在一起，滋润了我的心房。②记忆最深刻的还是外婆那辆沉重破旧的自行车。如今的它，早已生锈，自行车的链子被岁月折磨得饱泾沧桑，锈迹斑斑的车架，仿佛在倾诉时间流逝之快。然而，10年前的它却是那么崭新，也是它栽着我和外婆一起度过了那快乐又短暂的童年。
③春天，万物复苏，初绽的花朵和嫩绿的小草，触动着我好奇的心。每当听到“嘎达嘎达”的声
音时，我就会知道是外婆骑着她那辆自行车来了!于是，在路旁的花丛旁，经常会看到一老。少骑着自行车的身影。经常，外婆会突然停下来，用她那粗糙的大手牵起我细嫩的小手，走向花丛中，然后摘下一朵自认为最漂亮的花，戴在我的头上，并且一个劲地称赞我漂亮。我也会高兴地自以为是世界上最漂亮的女孩子，却殊不知自己只是一只丑小鸭。然而，那朵花却带给我无限的自信。
④夏天，太阳恶毒地烤着大地，大地就像一个滚烫的火炉，让人汗流浃背。每当这时，外婆就会甩一元钱给我买一根盐水棒冰，满足我小小的愿望。虽然，盐水棒冰和现在不同口味的冷饮比起来简直不算什么。但是，那时当我手中拿着一根棒冰时，看到别人羡慕的目光时，我的心中是那么自豪一一为我有这样一个外婆为荣。我总是会一边舔着盐水棒冰，一边听着外婆自行车那熟悉
而亲切的“嘎达嘎达”声，夏天的燥热早已不复存在。
⑤秋天，天已转凉，树上的落叶簌簌地落下，就像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶。秋天也是一个易感冒的时节，那时的我体弱多病，每到秋天都要生病咳嗽。于是，外婆的自行车后座上也不知不觉问多出了一块毛茸茸的垫子，热融融的暖流径直贯穿了全身，温暖了我的心房。不知为什么，从此以后每到秋天我就再也不感冒了。身体已比以前健壮很多。
⑥冬天，呼啸的西北风就如同一把锋利的刀子。我的手也常常因此变得十分干燥，裂出一道道裂痕来。这时的外婆，便会用她那温暖的大手包裹着我冰冷的小手。因为是在自行车上，外婆也不忘。叮嘱我把手放进她的口袋中取暖(我衣服没口袋)。至今我还记得，外婆口袋里的温度，真的，比热水袋还要暖和。
⑦就这样，外婆的自行车载着我走过了无数的春秋。现在，自行车破旧了，外婆老了，我长大了。但是，外婆的自行车在我的心中永远是那么崭新，就像10年前的她一样。
问题：
请从第①②段中找出两个错别字，从第⑥段中找出一处病句，并分别改正。(5分)
20、请对该作文作简要评析并给出修改意见。(15分)
21、阅读《浪之歌》的教学实录(节选)1完成第19题。
学生在这节课课前做了比较充分的预习。初读课文完成之后，我引导学生整体感知教材，我的设计是：这首散文诗中的“海浪”的形象有什么特点?请学生根据自己的理解，用“______ 的浪”的方式给课文中的“浪”加一个修饰语。
学生经过思考，纷纷举手回答，有的说是热情洋溢的浪；有的说是一往情深的浪；有的说是任性的浪；有的说是无比忠诚的浪；有的说是缠绵的浪；有的说是多情浪漫的浪；有的说是温柔善良的浪；也有的说是痴情的浪等，课堂气氛比较活跃。
学生通过给“浪”添加修饰语，可以抓住诗人笔下“浪”的个性和比喻义，从而理解文中海浪形象。这样的课堂生成，完全在我的意料之中，可谓轻车熟路，我感到课堂预设下顺利生成的一丝
愉快。
接着我请同学们根据自己的个人兴趣，自选角度，寻找课文美点进行品析。
学生埋头看书，在书中圈点勾画，不时轻声议论，、作发言准备。
我在教室里一边巡视，一边提示学生可以从文中的语言、修辞方式、结构形式和所表达的情感等方面进行品析。
一个女生说她最喜欢第四段，因为这段话用拟人的手法，写出了海浪具有恋爱中女子的形象，而且连续采用多个“曾有多少次，当……时，我……”排比句，句式整齐，富有节奏感。
听到学生这样的回答，我感到欣喜，她可是我眼中的优秀生，我乐意听到这样的回答，中规中矩，能够选择美点进行语言品味，是预设下的常态的生成。
突然有个学生举手，我示意他可以发言。
这位学生说：“老师，我认为第一段‘我要用自己的津液让它的心冷却一些，中的‘津液，用词不当，词语手册中解释说是‘口水、唾液’的意思，这不能引起读者的审美感觉。”其他学生听后都笑出声来。
另外一个学生补充道：“我也觉得是，口水，在诗里不够优雅。”
课堂中出现这样的意外，我始料未及，顿时感觉全班学生都在期待我的反应。我顿了顿，说：
“两位同学说得很好，敢于发表自己的看法，向著名诗人发出挑战。那么，你说有没有更好的词语呢?”
生1：改为“泪水”。
我：恋人之间常会流泪。
生2：“热泪”更好。
生3：既是“冷却”，如何用“热泪”?
生2：“热”乃情感强烈的体现。
学生之间也有了不同的意见，这引起了争论。
我提醒学生注意上下语句之间的联系，把词语的意思放在具体语境中考量，课文中的“津液”是用来比喻什么的。
学生恍然：“是比喻海浪和海岸之间的潮涨潮落。”
我追问：“那么用‘眼泪’和‘热泪’来形容，是否合适呢?”
有学生说：“不如‘津液’好，‘眼泪’的位置高，不贴切，而且体现不出海浪恋爱着海岸的亲密关系。”
我总结道：“说得好!你们能够根据自己的理解就课文的用词提出自己的看法，值得肯定。读书就是要善于发现，敢于质疑，挑战权威。课文是翻译的作品，由于译者自身的水平和认识不同，经常会有不同的译法，所以有人说看翻译的作品，犹如隔着帘子看美人。因此难免会有一些句子不通顺，或者句子欧化，不太符合汉语的表达习惯，我们同学是不是还发现了课文其他的地方也有同样的问题呢?”
一石激起千层浪，我的话竟然引起了学生质疑的兴趣……
问题：
请认真阅读后对这位老师的教学过程进行评析。(20分)专题推荐：2014年各学科教学能力试题 深入考点
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