1、教学《木兰诗》时，教师提到“将军百战死，壮士十年归”出现了互文现象，为加深同学们对这一文言现象的认识，举出几个例子，以下哪一项不适合作为互文的例子?（ ）
A．千里冰封，万里雪飘
B．不以物喜，不以已悲
C．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
D．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
2、教学马致远的《天净沙?秋思》时，教师介绍了其他有关秋天的诗词，下列诗词不能作为例子使用的是（ ）。
A．李白《赠庐司户》(秋色无远近，出门尽寒山)
B．李欣《望秦川》(秋声万户竹，寒色五陵松)
C．王驾《雨晴》(雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花)
D．柳永《八声甘州?对潇潇暮雨洒江天》(渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼)
3、阅读下面的教学案例，按要求答题。
苏州园林与故宫是我国古代建筑艺术上的两颗奇葩，一南一北，风格迥异，极具代表性，但又都是我国劳动人民智慧和血汗的结晶。在备《苏州园林》这课时，教师灵光一现，心想何不将本文与《故宫博物院》进行比较阅读，既让学生对中国古代建筑有一些更完整的认识，同时又让他们学习两种风格截然不同的写法。在课堂上教师对二者进行比较后写下如下文字：“一是官僚、地主、富商的私人花园，一是皇家理事生活的宫室殿堂；一个面积小，力求于浅处造深意，一个规模惊人，似‘非壮无以重威’；一个是景中造景，小中见大，变化无穷，一个是大致相同的建筑不断重复，在同中求异。”
这段文字展示后，学生们跃跃欲试，于是教师要求学生也进行练习，下面是学生们的比较练习：
生：一个崇尚自然朴素，强调诗情画意；一个尽显皇家威仪，体现森严的等级制度和传统的封建礼制。
生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸园地，一是庭院式的组群布局，一庭一院一片新景；一个绝不讲究对称，一个严格均衡对称；一个用假山池沼花木等创生意盎然之理想境界，一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之非凡气象；一个色彩淡雅，给人一种清凉感，一个使用彩绘，增建筑活泼和生趣；一个如文人花鸟画，生动灵巧，一个像中国画长卷，美不胜收。
对上述教学案例的评价，不正确的是（ ）。
A．该教师能够对文本进行组合教学，非常富有创新精神
B．该教师将写作训练穿插在阅读教学中，并且收到了良好的效果
C．既体现了师生共同学习，又能带动学生的学习热情
D．学生的练习拘泥于教师的模板中，该教师喧宾夺主，没有肯定学生的主体地位
4、学习完《皇帝的新装》，某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学，小组成员帮助他(她)选好童话故事，并帮他(她)准备，听他(她)给本组同学讲，大家听后再给他(她)以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛，教师确定评委人，事先宣布评分标准。对该教师的教学设计，下列评价正确的是（ ）。
A．能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求
B．能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节
C．能够设计多样化的课堂活动，激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养
D．能够开发多种教学资源
5、陶渊明，字元亮，他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐，他因为写过一篇文章而被后世称为（ ）。
A．醉翁
B．五柳先生
C．香山居士
D．随园主人
6、在教学《安塞腰鼓》时，课堂一开始，便是一阵激越的鼓声，伴着鼓声，老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识，然后在激越豪迈的阵阵鼓声中，老师带着学生齐声朗读课文，对这一教学设计，下列评价正确的是（ ）。
A．体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应
B．该教师的课堂导入方式为情境创设
C．通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围
D．通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章、水封渠成了，教师不需要再过多讲解
7、教学《诗经二首》前，教师让学生介绍课前收集的关于《诗经》的背景知识，其中有误的一项是（ ）。
A．《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集
B．风、雅、颂是诗经的体裁，也是诗经作品分类的主要依据
C．《雅》分为《小雅》(74篇)和《大雅》(31篇)，是宫廷乐歌，共l05篇
D．“颂”是土风、风谣，分《周颂》31篇、《鲁颂》4篇、《商颂》5篇，共40篇
8、下面是某校语文教研活动的一个小记录，阅读并按要求答题。 。
围绕《三打白骨精》的教研，老师自觉阅读《西游记》原著，更读了《四百年西游记学术史》《西游记与民俗文化》《名家读西游记》《看罢西游不成经》等评论著作，《文学理论》《文学概论》《当代西方文论》《中国叙事学》《现代小说美学》等文艺理论书籍。《三打白骨精》的教研活动结束后，陆续共读儿童文学名著《长袜子皮皮》，推荐有益于提高教师朗读水平的《朗诵学》……
对以上材料理解不正确的是（ ）。
A．语文教师提升自身的专业素养，不仅要在日复一日的课堂教学中有意识地自我修炼、积累经验，更要注意为自己的专业发展积淀来自根部的力量一文学素养的提升
B．读书，是每个语文教师专业成长必需的生命方式，从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书
C．伴随读书，也可以开展一系列的活动，比如考试、答题、研讨、讲座等，这样能够更好地激发阅读兴趣
D．语文教师应将主要精力用在研读教材中的选文上，不用花费时间去读书
9、学习《海燕》，一学生回答完问题后，教师说：“这位同学说得非常好，不仅对象征意义的理解都非常准确，而且还提到了环境对海燕形象起的烘托作用”，该教师评价的功能是（ ）。
A．激励
B．检查
C．诊断
D．调控
10、《金黄的大斗笠》和《散步》两篇课文都选取了一个巧妙的角度，写出家庭成员之间的亲情，下面哪一项可以作为课后补充阅读的材料?（ ）
A．《我与地坛》
B．《羚羊木雕》
C．《小桔灯》
D．《挖荠菜》
11、阅读《苏州园林》教学实录(节诜)。按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。
对画线部分的分析，不正确的是（ ）。
A．该教师采用了学生小组合作讨论的学习方式，这是新课改积极倡导的有效学习方式之一
B．该教师的评价语言幽默，使课堂气氛更加活跃
C．学生踊跃参与讨论，体现了学生是学习的主体
D．教师的总结很精练，但是打断了学生的思考
12、叶圣陶先生曾说过，文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。在古诗《过零丁洋》中，以下的朗读节奏划分，哪一项是错误的?（ ）
A．辛苦／遭逢／起／一经，干戈／寥落／四周／星
B．山河破碎／风／飘絮，身世浮沉／雨／打萍
C．惶恐滩头／说／惶恐，零丁洋里／叹／零丁
D．人生／自古／谁／无死?留取／丹心／照／汗青
13、教学胡适的《我的母亲》时，教师准备用播放歌曲作为新课的导人方式，以下哪一首歌曲不合适?（ ）
A．《烛光里的妈妈》
B．《长大后我就成了你》
C．《感恩的心》
D．《鲁冰花》
14、 以下是“说说校园里的春天”这个口语交际话题的教学构想，阅读并回答问题。
将学生分成几个小组，去不同的观察点，并分剐给他们提出不同的观察要求：一组观察小池里的水，一组观察花园里的花草，一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么，再互相发问。这样学生就提出“我想知道池子里的水怎么样，和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了，开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子，你能描述。下吗”等问题。
对以上教学构想的评价，不准确的是（ ）。
A．“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通，它是一个听与说互动的过程，这个课堂构
想，就在想方设法实现课堂中“说”的双向互动
B．口语交际是在特定的环境里产生的语言活动，教学时精心创设符合生活实际的交际情境，让学生去校园里找到春天，看到春天，再进行交流，避免了无话可说，或者说空话的情况
C．“说”的能力是在“说”的实践中形成的，而不是靠传授知识技能所获得，因此在教学过程中，要多给学生实践的机会，所以要充分利用课堂教学这个主阵地，鼓励学生在课堂上多说多练
D．口语交际旨在培养学生的交际能力，要有很强的针对性和实用性，所以应该设计一些有实际意义的活动．加自我介绍、课前演讲等
15、教学《二泉映月》时，教师出示了坐在“天下第二泉”旁的阿炳塑像的图片，并介绍阿炳坎坷的一生，从而导人对课文的学习。这位老师的课堂导入属于下列哪种导入方式?（ ）
A．解题导入法
B．情境导入法
C．介绍背景导入法
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