1．C[解析]根据学习迁移的方向来分，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。逆向迁移是指后面的学习对前面的学习的影响。根据迁移的影响效果不同而划分，学习迁移分为正迁移和负迁移，不论是顺向迁移还是逆向迁移，如果一种学习对另一种学习起促进作用，就称之为正迁移，起到干扰或抑制作用，则称之为负迁移。从本题并不能看出是促进还是抑制作用，因此只能是C项顺向迁移或者D项逆向迁移。在化学学习中，先学习化学平衡知识，后学习了电离平衡知识，化学平衡的知识对电离平衡知识的影响属于顺向迁移，故选C。．
2．B[解析]温室气体的大童排放所造成的温室效应的加剧是全球变暖的重要原因，其中最主要的温室气体是二氧化碳。
3．A[解析]B、C、D三项均可用作净水剂，只有A项不会用到。
4．D[解析]同系物是指有机化合物中具有同一通式、组成上相差一个或多个CH2原子团、在结构与性质上相似的化合物系列，A项错误；B项表示的同分异构体的名称为3-甲基戊烷，故B项错误；C项，烷烃不与酸性高锰酸钾溶液发生反应，故C项错误；D项，正己烷的一氯代物有三种，D项正确。
5．D[解析]一种元素的摩尔质量是其各同位素的平均摩尔质量，通常等于该元素的平均相对原子质量(我们平常所说的该元素的相对原子质量)，是按各种天然同位素原子丰度算出来的平均值，仅知质量数，不知道各种天然同位素原子的丰度，无法求得Sm的相对原子质量。
6．A[解析]SO32-的还原性大于I-，当向舍I-、SO32-的溶液中通入Cl2时，S032-先
被氧化。
7．C[解析]略。
8．B[解析]客观题答案唯一，学生不能任意表达自己的想法，会限制思维的发展。客观题过多容易造成学生机械记忆知识、不求甚解的习惯。主观题对于考查考生的语言表达能力、思维创新能力等方面有独到的功能，学生可以任意表述自己的想法，只要言之有理就可。A、C、D都不是客观题过多的特点。故选B。
9．A[解析]教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学目标可以分为三个层次：课程目标，课堂教学目标，教育成才目标。故选A。
10．D[解析]新理论提倡自主探究、合作交流式的学习方法。故选D。
11．D[解析]化学是一门在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。物质的性质体现在宏观变化上，物质的组成、结构等理论则是从微观的角度去理解，而化学符号则是从微观层次上科学、简明地表达了宏观物质的变化规律，是连接宏观与微观的中介。因此在化学学习中形成了3种表征形式：宏观表征、微观表征、符号表征。故选D．
二、简答题
21．[参考答案](1)在进行初中化学CO性质的教学时，教师要向学生介绍C0是大气污染物之一，可以与人体内的血红蛋白结合，使血红蛋白不能与氧气结合，严重时会导致死亡。煤气中毒是最常见的C0中毒。
(2)在讲授C02性质时，介绍空气中C02含量的增加会引起温室效应。有机物的燃烧使大气中C0。含量升高，使全球气候变暖，有人预计到下世纪末全球气温可平均升高2．5℃～5．5℃，将使冰川融化，许多岛屿将被海水淹没。防治措施主要是：多植树造林，减少C0。的排放量，充分利用电能、太阳能，同时开辟新能源，如氢能源。
(3)在讲金属的性质时，可以向学生介绍重金属污染物。多数重金属盐能够在水中形成络合物，对人体有明显的毒害作用。因重金属离子与人体内的蛋白质等生理活性分子的结合不可逆，从而导致了人生理活动的障碍。
22．[参考答案]如果我是这位教师，演示实验失败后，不能强调客观原因来掩饰实验的失误，而是面对失败承认错误，并组织学生探究实验失败的原因，引导学生从药品用量、反应条件、实验装置等方面提出改进的方法。这样做既可以培养学生尊重客观事实的科学态度，又可以提高学生探究问题、设计实验的能力，还能够体现在教学过程中教师与学生共同成长的新理念。
三、诊断题
23．[参考答案]
真题推荐：2014上半年学科知识与教学能力真题233网校真题解析班，全面分析考卷！
