一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题3分。共45分)
1.教学《傅雷家书两则》，教师将学生分成小组来思考并交流该课的难点问题。这属于哪一种教学方法?()
A.讲授法
B.讨论法
C.练习法
D.谈话法
2.教学《诗经二首》前，教师让学生介绍课前收集的关于《诗经》的背景知识，其中有误的一项是()。
A.《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集
B.风、雅、颂是诗经的体裁，也是诗经作品分类的主要依据
C.《雅》分为《小雅》(74篇)和《大雅》(31篇)，是宫廷乐歌，共l05篇
D.“颂”是土风、风谣，分《周颂》31篇、《鲁颂》4篇、《商颂》5篇，共40篇
3.教学莫泊桑的《我的叔叔于勒》，教师推荐莫泊桑的其他作品以供大家课后阅读。下列作品不适合推荐的是()。
A.《麦琪的礼物》
B.《遗产》
C.《项链》
D.《福楼拜家的星期天》
4.教学鲁迅的《阿长与山海经》时，教师发现有很多学生昏昏欲睡，于是立刻改变讲授教学的上课方法，连续提了三个有梯度的问题，并告诉学生回答出来可以为平时的课堂表现加分，学生们顿时打起了精神，在这一教学过程中，体现了教学方法设计的()原则。
A.多样性
B.灵活性
C.整体性
D.综合性
5.教师在进行口语交际教学过程中，布置了以下作业，其中哪一项不能起到口语交际的训练作用?()。
A.三分钟演讲
B.编演课本剧
C.练习口头作文
D.写观察日记
6.为了体现语文教学与现实生活息息相关，教师制定了一些开放式的课外作业，如收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻;收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事;走上街头，纠正街道两旁的错别字等，对该教学方式评价不恰当的是()。
A.充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会来学习语文
B.将学习的主体变为学生，让学生成为学习真正的主人
C.作业设计形式多种多样，能够全面地培养学生自主学习语文的能力
D.有利于增加语文学习的趣味性
7.教师在写作教学中指出，同学们需要加强积累训练，以下哪一行为是对积累训练无益的?()
A.养成写日记的习惯
B.经常去图书馆查阅资料
C.大量地练习课后作业
D.坚持写读书笔记
8.教学诸葛亮的《出师表》，教师讲解“恐托付不效”中出现了词语的活用现象，下列选项不适合作为例子使用的是()。
A.皆刑其长吏
B.当窗理云鬓
C.其文理皆有可观者
D.春风又绿江南岸
9.教学杜牧的《赤壁》，教师推荐另外几首咏史诗让学生比较阅读。下列作品不适合推荐的是()。
A.李白的《塞下曲》
B.杜牧的《题乌江亭》
C.李商隐的《隋宫》
D.杜甫的《咏怀古迹》
10.教学《云南的歌会》之前，教师让学生先看看这个单元的单元导语以及这篇课文开头的阅读介绍，以了解本文的相关背景知识。这在现代语文教材中属于哪一个系统?()
A.知识系统
B.课文系统
C.作业系统
D.助读系统
11.在教师有了整体的教学设想后，一般都会有具体的教学步骤。以下哪一项不属于教学步骤?()。
A.导人新课
B.课文内容的理解与把握
C.知识的拓展与延伸
D.教学反思
12.以下作为陶渊明《五柳先生传》的教学难点最恰当的是()。
A.积累优美的文言词句，体会文章的精妙之处
B.体会个性鲜明的写人方法，领会五柳先生安贫乐道的精神
C.理解古代人物传记的写法及特点
D.理解有关文言词语的含义
13.在学习新课严春友的《敬畏自然》之前，教师让学生说说自己在预习过程中的疑惑之处。这是下列哪种评价方式?()
A.诊断性评价
B.总结性评价
C.形成性评价
D.研究性评价
14.教学《送杜少府之任蜀州》时，教师介绍了其他描写送别的诗词，下列诗词不能作为例子使用的是()。
A.请君试问东流水，别意与之谁短长
B.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤
C.朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜
D.执手相看泪眼，竟无语凝噎
15.叶圣陶先生曾说过，文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。在古诗《过零丁洋》中，以下的朗读节奏划分，哪一项是错误的?()
A.辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四周/星
B.山河破碎/风/飘絮，身世浮沉/雨/打萍
C.惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁
D.人生/自古/谁/无死?留取/丹心/照/汗青
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