一、单项选择题
1.【答案】C。解析：由图可知，该区域林地的分布面积较广，森林资源丰富，最适宜发展林产品加工业。
2.【答案】A。解析：由图可知，从a处至桥梁这一路段的西北侧等高线密集，山体坡度较大，再加上该地区降水集中、植被覆盖率低，可知a～b路段易发生泥石流、滑坡等地质灾害。
3.【答案】B。解析：马朱罗环礁是珊瑚礁，珊瑚礁是珊瑚虫遗体堆积形成的，属于沉积岩。
4.【答案】A。解析：诺克斯环礁是突然消失的，海平面没有突然上升，海水变淡不会使环礁突然消失，B、C错。洋流是一个常年稳定存在的现象，不会造成环礁突然消失，D错。只有台风，掀起狂风巨量，可能毁坏环礁，故选A。
5.【答案】D。解析：根据气候资料和该地纬度位置分析，该地终年高温多雨，阴天多，光照差。降水丰富不能让小岛重生。气温降低也不利于珊瑚虫的生长。最有可能的是营养物质丰富，珊瑚虫生长加快，沉积物增多，使环礁露出海面，导致环礁复活，故选D。
6.【答案】A。解析：乙、丙处是沙漠，不满足咖啡生长的湿润条件。丁处位于沿海平原，不利于排水。甲地海拔较高，为夏季风的迎风坡处，且有一定的坡度，符合温凉、湿润、排水条件好的要求，故选A。
7.【答案】C。解析：根据材料，该国是世界上重要的摩卡咖啡生产地，咖啡出口不会减少，且该地区没有发现新航线，④④都不对。甲地长期发展种植业水土流失多，会造成A港口泥沙淤积，可能会调整咖啡种植区域，②③正确。
8.【答案】D。解析：从图中可以看到，河流的流向不只是自南向北;该国地处北回归线以南的热带地区，无结冰期;受副高影响大，降水量小;7-9月为夏季，风向为西南风，降水较多，是河流丰水期。
9.【答案】D。解析：该山地年降水量超过1 000毫米，应位于我国800毫米等降水量线以南。
10.【答案】C。解析：因东坡处于东南季风的迎风坡，降水量大于西坡，故图中虚线为东坡，实线为西坡。东坡降水量随高度的变化速率大于西坡，A错。两侧山坡降水随高度的增加均表现出先增后减的特征，B、D错。在海拔800m附近，两坡降水量差异最大，东坡约1 750ram，西坡约1 350ram，C正确。
11.【答案】B。解析：两地最冷的均温均高于0℃，雨热不同期，年降水量在500～700mm，均属于地中海气候。B正确。
12.【答案】A。解析：影响气温的因素主要有纬度、地形、洋流等。两地纬度大体相同;甲地海拔较高，受秘鲁寒流的影响，而乙地则受到暖流影响，海拔较低，甲地气温较乙地低。A正确。
13.【答案】D。解析：有题意可知，该地第一节度茶叶质量最高，本题所列各因素中有明显季节变化的是气候因素。其他如地形、土壤等自然环境要素稳定。市场与茶叶质量之间无明显关系。
14.【答案】A。解析：该地为斯里兰卡，为热带季风气候，7月当地盛行西南季风，山地迎风坡多地形雨。甲地海拔较高，处于迎风坡，降水量最大。A正确。
15.【答案】B。解析：A、C、D三个选项不会对上海外来人口的出生人口性别比例造成影响。
16.【答案】D。解析：我国人口红利期结束后，人口老龄化严重，延迟退休可以缓解人口老龄化引起的劳动力不足，减少养老金亏空。
17.【答案】A。解析：初春季节，冷气团势力逐渐减弱，南方的暖湿气流北上，到达上海，逐渐冷却，形成平流雾。
18.【答案】B。解析：平流雾是由于暖湿气流忽然进入某地而形成。暖湿气流会造成一个逆温层，使近地面气温随高度增加而升高。
19.【答案】B。解析：城市中心区为热岛，温度高，气流上升，近地面为低压，高空形成高压，所以垂直方向上气压差异小;郊区气温低，近地面形成高压，高空形成低压，所以垂直方向上气压差别大，所以C为市中心近地面.E为郊区近地面.热力环流的流向为E→G→H→F→E。所以本题选择B选项。
20.【答案】D。解析：随海拔升高，水平方向上的气压差先减小后增大，所以选D。
21.【答案】D。解析：从图中三个阶段可以看出工业化水平先增加再下降(第三阶段下降)，城市化水平一直增加，A错误：从城市化水平增长曲线来看，阶段Ⅱ城市化进程速度明显比阶段I速度更快，B错误;第三阶段工业化水平下降，但城市化水平提高，属于第三产业促进城市化，C不正确;从图中可以很直观地看出，该城市的城市化速度一直比工业化速度快。D正确。
22.【答案】D。解析：结合上一题的分析可知，该城市阶段Ⅲ城市化进程迅速，而工业化进程速度下降，可知该国城市化的主要动力为第三产业的发展，故该国新增就业机会主要来自现代服务业，故选D。
23.【答案】B。解析：由省区轮廓图可知，①是江西省，②是贵州省。贵州省喀斯特地貌典型，但江西省典型的地貌是丹霞地貌.A错误;贵州省社会经济发展水平与江西省相比较低，人口贫困发生率也相对较高，B正确;交通位置闭塞.是贵州省旅游业发展的制约因素，C错误;贵州省社会经济发展水平与江西省相比较低，外出务工人口比例也高于江西省。D错误。
24.【答案】D。解析：受环境因素制约，贵州、江西两省不适合发展乳畜业，也不适合建设用材林生产基地，两省年降水量充沛，地表径流丰富，只需合理开发地表水资源即可。所以该题选D。
25.【答案】D。解析：丁耕地位于河流最下游，且地势最为平坦，故水源最充足，灌溉条件最为优越。
二、简答题
26.【参考答案】
(1)知识与技能
①掌握地球与地图的基础知识，初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响：初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。
②了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。
③了解人类所面临的人I=1、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。
④掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能：掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能;掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。
(2)过程与方法
①通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象;初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。
②运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。
③具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。运用适当的方式方法.表达、交流地理学习的体会、想法和成果。
(3)情感、态度与价值观
①增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。
②关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
③尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。
④初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。
27.【参考答案】
下图直观地呈现出三大类岩石及岩浆之间的相互转化关系，学生根据图便可以叙述出地壳物质循环过程：
地球内部的岩浆在岩浆活动过程中上升冷却凝固，形成岩浆岩;岩浆岩在地表外力的侵蚀、搬运、堆积作用下，形成沉积岩;同时.这些已生成的岩石经变质作用形成变质岩;各类岩石在地壳深处或地壳以下被高温熔化，又成为岩浆回到地球内部。从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆的产生这一运动过程，构成了地壳物质循环。
三、材料分析题
28.【参考答案】
(1)径流季节变化和年际变化较大;地势低平;旱涝灾害多发;人口和城市密集，经济发达等。
(2)变化：生产成本降低;配套不完善;运输成本上升。措施：提高自动化生产水平;提高劳动生产率.降低生产成本。
29.【参考答案】
(1)这项加分规则具有激励作用，基本能够体现学习结果评价与学习过程评价相结合的理念，其优点主要表现为：①加分项目是对地理学习过程中兴趣、爱好与能力的肯定，是对地理学习过程与方法、情感态度与价值观的评价，补充了以知识与技能测试为主的期末评价内容，从而使地理课程三维目标得以全面落实;②加分评价是在学习过程中进行的，体现了多途径收集评价信息，强化在过程中利用评价手段促进学生发展并与关注学习结果的期末测试有机结合;③过程中的加分评价项目是质性的评价，而在期末总评中给予赋分奖励.体现了定性评价与定量评价结合的原则。
(2)这项加分规则的缺陷也非常明显，过程性评价内容的视角过窄，只考虑了学生质疑能力与地理活动能力的评价，对地理过程与方法、情感态度与价值观评价的具体要求并未给出评价标准，评价结果的解释也比较单一，只是成为期末测试成绩的点缀。
30.【参考答案】.
(1)在实际操作中，如果准备不充分，会遇到很多问题。
①课堂制作山体模型的时间把握不准。课堂中制作山体模型，难度较大，需要的时间较长，至少需要30分钟甚至更多的时间，很难完成这堂课的既定目标。
②课堂制作山体模型的材料选择不恰当。橡皮泥的可塑性很高，但稳定性不够。用橡皮泥制作的山体模型很难拆装，不利于画图，说明材料的选择不恰当。
③追求形式，舍本逐末。课堂实践活动形式是好的，但要用在需要的地方，让它发挥出最佳效果。这节课的重点和难点不是如何去制作模型，而是怎样利用模型将立体图转化为平面的等高线地形图。本节课的设计明显偏离了教学重点，只追求形式，舍本逐末，没能达到较好的效果。
(2)可以做如下调整：
①选择各色的塑料泡沫作为模型的原料，用不同颜色的塑料泡沫制成不同高度的地层，组合成完整的山体模型，便于拆装，更利于画图使用。
②将制作模型这一环节改到课下完成，老师提前在课堂上展示制作好的模型，鼓励学生课下模仿制作，并将制作好的模型带来，利用模型画图，突破本节课的难点，效果会更好。
四、教学设计题
31.【参考设计】
(1)知识与技能目标：
①能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河：
②能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对其本地区经济及世界经济的重要影响：
③运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况;
④了解中东的文化差异和宗教矛盾。
过程与方法目标：
通过提取图中信息的反复练习，形成对地图的归纳、推理、分析判断能力和自主学习能力。
情感、态度与价值观目标：
①学习时事地理内容，养成关心社会和关心世界的情感;
②树立可持续发展的资源概念与人地协调观念;
③明确世界各国、各民族应团结协作，而非势力抗衡，应该呼吁世界和平。
(2)①角色扮演法
为了培养学生关注世界时事的习惯，养成世界和平的意识，可以采用角色扮演法。例如“假设，现在我们就是中东的一名中学生，你有何感想?如果给大家向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说些什么?大家以小组为单位讨论一下，把最精辟、最有代表性的一两句话写在老师发给的白纸上，随后请每组委派1～2名同学.把大家想说的话用最深情的语言表达出来。”
②地图法
为了让学生对中东地区的地理位置产生直观的印象，培养学生读图的习惯和能力，可以采用地图法。例如：“中东到底包括哪些国家呢?请看教材P51图8.2、图8.3以及P52图8.4，大家观察中东与西亚有什么区别?”
③讨论法
为了更好地体现学生的主体意识，更大限度地把学生的积极性和主动性激发出来，可以设置相应的讨论题目，让学生主动参与到地理课堂中来。例如，教师提问：大家能否根据你们课内外所学的知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在沟通东西方联系方面的重要作用?学生活动：根据自己所掌握的知识，进行小组讨论后回答。
④自学法
初中的学生已经具备一定的自学能力和搜集信息的能力，所以在课前可以让学生先预习课文，然后教师布置几个比较有趣味性的问题，让学生主动自学，为下节课的新课教学奠定基础。例如：“安排学生在课前搜集关于中东(如：巴以冲突、中东名字的由来)以及苏伊士河运和土耳其海峡的相关资料。”
