一、单项选择题
1.【答案】A。解析：考查音的同化。音的方向同化有三种情况：前音受相邻后音的影响而变化;后音受相邻前音影响而变化;前音与相邻后音互相影响，产生出既不是前者也不是后者相对应的另一音(如did本来读/did/.VOU本来读/ju：/，但齿龈爆破音/d/与硬腭近音/j/相互影响，而采用了一个位置在二者之间的齿龈后音、塞擦音/d3/，因此did you读作/did3u：/。)故选A。
2.【答案】D。解析：考查连读。liaison意为“连音”。在连贯地说话或朗读时，在同一个意群(即短语或从句)中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音索开头，就会自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节，这就是连读。本句中Tell US，US all，all about和about it均为连音，故选D。
3.【答案】D。解析：考查副词辨析。根据本句后半部分的内容可知这个地方春天和秋天同样吸引人，所以用equally表示“相等地，同样”。故选D。partly“部分地”，hopefully“满怀希望地”，merely“仅仅”，均不符合题意，故排除。
4.【答案】D。解析：考查连词辨析。in terms of“就……而言，从……方面来说”，regardless of“不管，不顾”，due to“由于，因为”，according to“依据，根据”。根据句意“老师根据能力将学生分成了几个小组”，故选D。
5.【答案】A。解析：考查形容词比较级。从句意看，空格处应填比较级bigger，因此排除C和D。选项A与B的区别是，A项用了不定冠词。B项用了定冠词，两者的区别是，不定冠词表示泛指，定冠词表示特指。这里是泛指任意一个稍微大点的蓝外套，故选A。
6.【答案】B。解析：考查定语从句。one是a newjob的同位语，同时one是先行词，后面是个定语从句，由于定语从句he can get more free time不缺少任何成分，说明空格处在从句中作状语，需要用where引导，意为“从新工作中获得更多的自由时间”。如果选which的话，应该是one(a job)from which he can get more free time，故选B。
7.【答案】C。解析：考查强调句。Itis/was not until…that…是强调句型，意为“直到……才……”。句意为“直到他回来才知道警察在找他”。
8.【答案】A。解析：考查动词时态。主句中提及的事情发生在过去，意在表达在今年过去的某个时间，“智能城市”的概念出现在了《政府工作报告》上，应用过去时。句意为“‘智能城市’的概念今年第一次出现在《政府工作报告》上，表明了未来中国城市建设的方向”。故选A。
9.【答案】A。解析：考查语义学中的涵义关系。人们一般认为词语之间有三种含义关系：相同关系、对立关系和内包关系。其中，反义关系有按个主要次类：等级反义关系(gradable antonym)、互补反义关系(complementary antonym)和反向反义关系(converse antonym)。“receive/give”构成反向反义关系，这是反义关系的一种特殊类型，因为其中的成员并不构成肯定、否定的对立，而只表现两实体间的一种反向关系。X receives something from Y(X从Y处收到某物)意味着Y gives something to x(Y把某物给了X)。这是从两个不同角度来看的同一种关系。
10.【答案】A。解析：考查语句之间的涵义关系。A项表示“蕴含关系”，如果当X为真，Y一定为真的时候，则X蕴含Y。该题中Mary去过日本为真，Mary去过亚洲肯定为真，日本是亚洲的一部分，因此选A。B项表示“预设关系”，预设通常被认为是一种背景信息，也就是说话者假设听者已经知道的信息。如：X.The king of France is bald.Y.The king ofFrance is not bald.预设信息是有一位法国国王。inconsistent“反义关系”synonymous“同义关系”。故选A。
11.【答案】B。解析：考查课堂教学中的教师指令语。教师的课堂指令语应简洁明了，这样学生才会明白;切忌长而复杂.这样不便于学生理解，也会影响教学的效率。教师在课堂上应尽量少用母语，必要时可以使用身体语言辅助学生理解。课堂指令语不应过多，教师应最大限度地发挥学生的主观能动性。故选B。
12.【答案】D。解析：考查语音教学。教授重音时，教师可以采用拍手或挥动手臂的方式练习重音，还可以在重音处提高声音，还可以在黑板上将重音画出来。故选D。
13.【答案】A。解析：考查语法操练类型。语法练习包括机械型练习、意义型练习与交际型练习。机械型练习注重形式的准确性.意义型练习注重意义的产生、理解或互换，二者没有明显的分割。以图画、图表、关键词等提示信息为基础的语法练习通常被看作是意义型练习。故选A。
14.【答案】A。解析：考查词汇教学。下定义是呈现新词汇的方法，而不是巩固已学词汇的方法。故选A。
15.【答案】B。解析：考查听力教学。在听文章之前，教师让学生学习可能在听力中出现的新单词并预测听力文章的内容。这是处于听前(pre.1istening)阶段。故选B。
16.【答案】A。解析：考查阅读策略。略读是一种快速浏览阅读方式，其目的是了解文章的大意。因此读者不需要细读全文，而是有选择地进行跳跃式的阅读。
17.【答案】B。解析：考查写作教学。教师对学生的作文进行反馈时，不能仅仅写个简单的评语“好”，这对于学生写作技能的提高没有任何帮助;而应该指出哪里写得好，哪里有待改进，并针对学生在作文中发表的观点给出自己的意见。故选B。
18.【答案】B。解析：考查纠错方法。教师在学生回答出现错误的时候，没有马上纠正，而是用反问的语气重复了一遍错误的句子.并把重音放在错误的单词上，这是教师间接纠错的方式之一。故选B。
19.【答案】C。解析：考查阅读训练活动。选项中训练细读的最好办法就是将原文中的信息做成表格。
20.【答案】C。解析：考查教师角色。教师经常反思自己作为教师应该做什么、学生应该怎么学习，并通过系统的反思与研究，最终提升自己的教学水平和学生的学习水平。这体现了教师的研究者角色。故选C。
Passage l
21.【答案】D。解析：文章开头提到，据哈佛大学的报纸进行的一项匿名调查揭示了一个出人意料的事实，那就是进入美国大学的学生中存在学术上不诚实的行为。接着，作者在文章第二段引用具体数据来说明这一主题。选项中，D项意为“进入美国大学的学生中存在学术上不诚实的行为”，这与前两段的中心句意思一致，因此，正确答案是D。
22.【答案】A。解析：题目中的“The results….suggested that cheating may be becoming more commonplace."意为“与此前针对2013班级所做的调查相比，该次调查结果表明作弊现象可能会越来越普遍”，由此可推知，2013年所做的调查之后，人们发现更多的学生作弊，故作弊现象可能会越来越普遍。故正确答案为A。
23.【答案】C。解析：根据题目中的“the measure taken by Harvard University”可定位至第六、七段。这两段提到，哈佛大学已成建一个由教职员工和学生组成的委员会，目的是整治作弊现象：从今年开始哈佛学院要实施一个新的、更强大的战略用来与所有学生，尤其一年级的学生，沟通关于学术诚信的重要性，以及如何实现学术诚信。A、B、D项与原文相吻合，而C项文中并未提到，因此不是哈佛大学采取的措施。
24.【答案】B。解析：文章最后一段开头讲到“In a rebuff to critics who say university has become little more than an expensive party”即调查结果对于那种说哈佛大学无异于一个昂贵聚会的批评作出反驳.接着讲到哈佛大学的大部分受访学生优先考虑学业，而且部分学生并不局限于自己的专业。积极拓展。可见，哈佛大学并非是一个昂贵聚会，学生们虽然作弊，依然很重视学业。B项符合题意。
25.【答案】D。解析：本文主要讲述了进入美国大学的学生中存在的学术上的不诚实行为。作者严格依照调查结果，引用调查数据以及相关权威人士的观点，客观地陈述了这一现象。因而，作者采用了客观陈述的语气。正确答案为D。
Passage 2
26.【答案】B。解析：文章开头讲到“…thanks to their originality and solid fan base.”(由于网络小说具有原创性，有稳定的读者群……)”，A、C项符合文意，第二段提到“Genre is all important factor.…modeYn city novels，historical romances and war stories were the most popular.”，由此可知，网络小说题材丰富，D项表述合理，而B项指的是网络小说的这些特点产生的效果，并非其特征，因此选择8项。
27.【答案】C。解析：根据题于中的“the most popular genre of online novels”可定位至第二段末句“moderrl city novels.historical romances and war stories were the most popular.”，可见.现代都市小说、历史传奇和战争故事是最受欢迎的题材。C项所指的“科幻小说”并非最受欢迎的题材.因此选择C。
28.【答案】B。解析：根据题干中的“Liu Chenfeng entrust the literature website”可定位至第四段“Liu，who has entrusted the literature website Hongxiu.corn to deal with her copyright licensing to TV producers，thinks it makes things easier for writers and allows them to focus more on their work.”，由此可知，柳晨枫之所以把书籍的版权委托给文学网站，是因为她认为这样给作家减轻了负担，使他们能更专注于创作。8项符合文意。
29.【答案】A。解析：根据题干中的“some writers work closely with fihn and TV producers”可定位至第五段“However，many other writers have sought to work closely with film and TV producers and play an active role in the adaption process of their own works.The authors’unique understanding about the original works is valued by producers and directors.”，由此可知，作家和电影和电视制片人一起工作，在他们自己作品改编的过程中扮演积极的角色。作者对原著的独到理解会受到制片人和导演的重视。可知A是他们一起工作的原因之一。故选A。
30.【答案】C。解析：根据题干中的“Bao’s success”可定位至文章后四段，四个选项文章均提到，但C项“电影《失恋33天》是从她自己的故事改编的”，文章并未提到，故本题选C。
二、简答题
31.【参考答案】
听力基本技能包括：
(1)辨音能力：包括语音辨别、重弱读辨别、意群辨别等。
(2)交际信息辨别能力：指谈话中新信息指示语、例证指示语、话题中止语、话题转换指示语等。
(3)大意理解能力：包括理解谈话或独自的主题或意图等。
(4)细节理解能力：获取听力中具体信息的能力。
(5)词义猜测能力：借助各种技巧猜测谈话所使用的未知表达方式的能力。
(6)推理判断和预测能力：对说话人的意图、谈话人之间的关系、说话者的情绪态度等的推理判断以及对谈话下文的预测能力。
(7)记笔记的能力：根据听力材料类型和听力要求选择适当的笔记记录形式。
训练方式：
(1)培养学生的辨音能力，可以让学生“听并辨别不同的音位”“听后标示重弱读、节奏、意群”“模仿”等。
(2)培养学生的大意理解能力.可以让学生“听后选择适当的标题”“为听力材料写概要”“进行话题匹配”等。
(3)培养学生的细节理解能力，可以让学生“进行正误判断”“根据听力内容进行句子排序”“回答细节问题”等。
三、教学情境分析题
32.【参考答案】
(1)优点：教学材料“The Wright Brothers”属于科普性文章，相对来说比较枯燥难懂，材料中所给的表格式板书设计使原本复杂的文章一下子变得简单清晰了很多。有助于学生理清课文的思路，突出重点。久而久之，也可以培养学生把握阅读材料结构思路、获取内容梗概的能力。
(2)缺点：板书的作用在于体现教学意图，突出教学重点，揭示教材思路，强化直观形象，提高教学效率。本板书设计虽然简洁，但是信息量包含太少，没有突出重点。本课为语法课，板书中并没有明确地展示教学重点，学生无法从板书中了解本课的重点所在。另外，板书是教师的微型教案。是教师一节课堂呈现的重要展示，应对学生有一定的吸引力，具有一定的艺术性。该板书仅仅是一个由文字和线条构成的简单表格。不利于吸引学生的注意力。
(3)改进建议：
①教师可以针对课型及教材实际内容，把板书分为两个板块，一个板块用表格呈现文章梗概，方便学生理解文章内容;另一板块列举本节课的语法重点，使学生明确重点，加深理解。
②为了吸引学生注意力，教师可以在板书中加入文字、线条、图案等多种形式的内容，使图文并茂，在帮助学生理解的同时，激发学生的学习兴趣。
四、教学设计
33.【参考设计】
Teaching Contents: This listening and speaking class is about the sentence pattern "Is this your ...?"
Teaching Objectives:
(1) Knowledge objective
Students can recognize and read the new words about stationery--"pencil, ruler" and know how to use the sentence "Is this your ...?".
(2) Ability objective
Students can understand the sentence"Is this your ...?" and use it to ask others about the ownership of something.
(3) Emotional objective
Students will be more interested in sharing their ideas with others and can cooperate with their partners well.
Teaching Key Point:
How to make students master the new words and new sentence structure.
Teaching Difficult Points:
(l) How to make students communicate with others correctly and fluently.
(2) How to make students get the key information after listening.
Teaching Procedures:
Step 1 Presentation and Practice (8 minutes)
Firstly, the teacher lets students listen to the tape recorder and try to guess the meaning of new words according to the pictures that the teacher shows them. After the first listening, the teacher teaches the new words "ruler,pencil". Students master the meaning and spelling of these words by missing-letter game.
Secondly, the teacher plays the tape again and leads students to pay attention to the conversation in the listening. After this listening, the teacher asks students the questions appeared in the recorder, like "Is this your pencil?ls this your ruler?" and encourages them to answer these questions by using the sentences they get during the listening.
(Justification: At this step, students can learn the meaning of the new words by pictures, and know how to read them by listening to the tape recorder. The missing-letter game can help students to participate in the class actively and practice the new words. The second listening activity can help students know how to use the new sentences and practice their listening skills.)
Step 2 Consolidation (7 minutes)
Pair work: The teacher asks students to play the dialogue in pairs, and encourages them to use more words of stationery. Then several pairs are asked to show their dialogues to the class, and the teacher will give them proper assessment on their presentations.
(Justification: This step can provide students with the opportunity to speak English in real situations and their speaking ability can also be improved.)
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