二、简答题 （每题20分，共1题，共20分）
针对相关问题作出简明扼要的回答。
31、为了克服教学目标陈述的含糊性，R．E．Mager发展了行为目标的陈述技巧。请介绍行为目标陈述的ABCD规则并举例说明。
Mager认为一个合格的教学目标应具有四个组成部分：对象(Audience)、行为(Behavior)、条件(Condition)、标准(Degree)。对象(Audience)：教学目标的表述中应明确教学对象。需要强调的是，此处的对象一定是学习者，而不是施教者。例如，多数学生经过操练后能比较流利地朗读本单元Activity 5中的对话；30％左右的学生能脱离书本表演。行为(Behavior)：行为是对学习者应能做什么的描述。编写行为时，教师可以问自己：学习者做出哪些行为时可以证明 他们达到教学目标的要求。例如，全体学生能正确认读、听懂理解以下单词：cinema，film，film star，stadium，footbal match，footbal team等；90％左右的学生能正确拼写这些单词。
条件(Condition)：由于期望学生做出的行为总是在一定条件下完成的，所以教学目标应包括条件的表述。条件表示学习者完成规定行为时所处的情境，说明在评价学习者的学习结果时，应在哪种情况下评价。例如，全体学生能根据 教师提供的分层情境，两人或多人一组编出一段关于“邀请”的对话，并在全班展示交流。
标准(Degree)：标准是行为完成质量可接受的最低程度的测量依据。对行为标准做出具体描述，以使教学目标更具有可测性。例如，全体学生能将关于食品的英文单词按蔬菜、水果、饮料、肉类等进行分类，至少90％的词汇分得正确。
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