七、小学教师专业发展的意识
教师是一个不断面临挑战的职业，所以，教师要有发展的愿望、发展的意识，才能与该职业的特点以及社会的期望相适应。否则.就会落伍甚至被淘汰。
1.终身学习的意识
作为现代教师。首先应该是一个具有终身学习意识和能力的人。现代知识的迅速更新，要求教师不满足于原有的知识和经验.需要不断地学习.以完善自己的知识结构，充实自己的知识内容，从学习中获得更多的思想、观点和方法，用于改进自己的教育教学，提高教育教学的能力。
(1)终身学习的提出
终身教育的概念由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗.朗格朗在1965年的联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间正式提出来的。
终身教育.是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它具有两个基本特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态.具有时间的延展性：二是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态.更多的是一种教育理论和教育观念。
(2)终身学习的内容
第一，学会学习。在当今社会，学会获取知识的方法比获取知识本身更为重要。学会学习，养成良好的学习习惯.使学习成为自己的一种生活方式将是每一个人未来生活幸福和愉快的保证。
第二，通晓自己所教学科，成为学科专家。人们越来越清楚地认识到，教师只有接受严格的、高层次的学科教育.才有可能在教学过程中应付自如、得心应手。仅仅接受中等教育和最低层次的高等教育是不可能全面掌握一门学科的。一个合格的教师应该全面学习一门学科。包括学科历史、学科结构体系、学科基础理论、学科知识应用以及跨学科知识等。
第三，学习有关教育的学问。未来的教师必须是一个教育专家，必须在学习专业学科的同时掌握其他有关教育的学问，如教育学、心理学、教育哲学、教育技术等。
第四，学习信息技术。教育信息化主要强调将现代信息技术转化为现代教学手段。它包括两大类：一类是视听技术，如广播、电影、影视、录像等;另一类是信息处理技术，主要是计算机的操作技术。
(3)终身学习的要求
第一，有不断学习的意愿，把学习看作是生活的一部分.成为生活的需要.成为生活的习惯。这是在学习中养成的.而不是天生的。
第二，安排出一定的时问进行学习，无论是比较专门的时问.还是生活中的“边角料”.都尽可能用来学习。
第三，把学习与工作改进、生活改进等联系起来，使学习有所运用，发挥学习的作用.不是为学习而学习，而是为变化为发展而学习，要有强烈的应用意识。
第四，掌握学习的方法和技术，提高学习的效率。因为知识信息十分庞杂.不善于选择.不善于抓核心，学习的效果就会受到影响，从而自己的发展也就受到制约。
2.自主发展的意识
自主发展即自己驱动的发展和自己实现的发展，反映的是专业发展的动力特点和方式特点。
在教师发展上，有被动发展和主动发展或自主发展两种方式。
前者往往是由教师外部发起的、驱动的、安排的，比如教育行政部门、教师培训部门、学校等。教师发展的要求、目标、进度甚至方式都由外部来安排，教师处于被动接受的地位。这种发展方式也能够促进教师的发展.但往往忽略教师个体差异和不同需求，使教师发展的效果受到制约。
自主发展是自己驱动的，也是通过自己主动的活动实现的。它的优点在于能够从教师自己的实际出发.发展的愿望是内生的.发展的内容和方式是比较符合自己实际的。
教师自主发展体现在：第一，自我诊断，即教师要了解自己在专业上的优势与不足，对自己发展的目标有设计;第二，自我规划，即通过一定的形式设计自己专业发展的规划，设计一定时期专业发展的具体目标和具体措施;第三，寻求支持，即主动地寻求各种支持和专业发展的资源;第四，自我评价，即能够对自己传业发展的结果、进步情况进行自我反思、自我评价。
当然，强调自主发展并不否定和排斥外部的支持和外部安排的专业发展计划，而应该把自己的发展需求和目标与外部的支持有机地结合起来，把个人目标与学校目标结合起来。
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