二、教师教学行为规范
教学是传播、延续、发展人类科学文化的桥梁，是向学生进行思想品德 教育的重要阵地，是实现教育目标的重要途径。教育者必先受教育，教师要想提高教育教学质量，必须不断地努力学习，丰富自己的知识技能。教师教学行为规范正 是促使教师努力勤奋学习，刻苦钻研业务的有效保证，规范教师行为是提高教师的业务素质和教育教学质量的客观要求。
首先.教师要端正教学态度，严肃对待教学工作，熟悉教材，认真备课，组织好课堂教学。传授知识是教师工作的主要内容。教师要钻研业务.熟练掌握所教课程的内容，同时还要了解所教专业的学术发展前沿。不断吐故纳新，掌握新的专业知识。
其次。进行课堂教学时，教师要注意活跃课堂气氛，创造轻松的学习条件，鼓励学生积极思考。引发学生的求知欲，教师课堂要表达清楚、板书规范，认真完成教 学计划;根据学生的学习能力分层教学、因材施教;按时上下课，不迟到、不缺课、不拖堂，不随意占用学生音、体、美课或者班会、自习课的时间，不给学生增加 课业负担。
最后，教师在课下要认真批改作业，耐心辅导学生，用心编制练习题，把握好指导学生的每一个环节，帮助学生改正学习上的错误， 包括态度、方法等。特别是对待学习进度较慢的学生，切勿急躁和挖苦。学会用积极、鼓励的态度循序渐进地引导学生。有针对性地实施辅导并运用教育学和心理学 的理论.分析学生学习困难的原因.努力探讨解决问题的方法.不让一个学生掉队。
三、教师人际行为规范
教师职业特点决定了其工作的特殊性和复杂性，在教师的人际关系中.主要包括学生、同事以及学生家长等。无论面对什么样的对象，教师都要保持作为教师应有的基本行为规范。
首先，教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，同时，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不袒，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。
其次，教师与学生家长之间要保持良好的合作关系。教师要尊重和理解家长。重视家长的请求和诉愿，听取家长的建议，与家长保持长期的联络，切勿对家长态度生硬，或者将责任推到家长一方，埋怨家长，要学会与家长形成合力，努力通过家校合作来达到共同教育学生的目的。
再次，教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。教师要把学生的发展作为工作的目标，通过课题研究、教学实 践等活动共同研讨教育教学中的各种问题，携手攻关，解决难题。杜绝为了名誉、职称或者成绩排名而相互对立和损坏学生利益的现象。
最后， 教师对于管理者要尊重和理解.服从安排，积极配合，协助管理者圆满完成任务，提升自身的素养。教师还要以主人公的精神积极参与管理事务。根据《教师法》第 七条规定教师可以通过教代会等渠道参与学校管理和运营，对学校工作提出合理建议，这是教师的权利与义务，教师与管理者之间要超越普通职场中的上下级关系. 形成良性的合作关系。
四、教师仪表行为规范
首先，教师的仪表行为要以学生的欣赏 水平为前提。作为一名教师.要慎重地把自己的仪表行为调整到符合学生的欣赏水平上.对他们施以良好的影响。教师必须在为人师表的宗旨下.服饰打扮整洁朴 实、美观大方，充分地把自己的审美观点和精神风貌呈现给学生;言行举止，应谨慎谦和、文明礼貌;为人应热情真诚、落落大方，给学生树立一个既值得尊敬.又 和蔼可亲的形象。
其次，教师的仪表行为要与自己的性格特点相得益彰。不同的人有不同的性格特点.有不同的举止言谈风格，也就具有不同的气质风度。教师在自己的自身仪表行为的塑造中.需要充分地考虑到自己的性格特征，从实际出发，扬长避短，努力创造具有自己特点的鲜明的个性风度。
再次，教师的仪表行为符合自己的年龄特点。教师的职业特点规定了教师在学生面前，既要有纯真无邪的赤诚的童心，又要有沉稳持重的师长的成熟.更要有博大 精深的渊博知识及崇高向上的精神境界。但教师的仪表行为由于受到年龄特点的影响，表现出一定的年龄段特征。青年教师富有朝气、充满活力，仪表修饰上富有新 颖活泼的特征;中年教师年富力强、步履矫健，仪表修饰上往往富有成熟稳健的特征;老年教师德高望重、广识博见，仪表修饰上亦常常透露出严谨、庄重的风格特 征。在言行举止上，不同年龄段的人更具有鲜明的个性特点。这就要求教师的仪表行为要相应地适合自己的年龄特点，展现出自己独具的神采。
最后。教师的仪表行为要与课堂教学的情调相适应。教师仪表行为的总体要求是要持重、安谧、沉稳、协调，不分散学生的注意力。但由于学科的不同，教师可以根 据具体的教学内容来安排授课气氛、情调，以便更有效地调动各方面因素传情达意、相互辉映，使其能更好地与原内容保持审美情趣上的协调一致。
五、教师语言行为规范
教师的语言行为是指教师在教育、教学过程中，根据学生的具体特点和教学内容的需要，以传授知识、介绍经验、交流感情为目的而使用的一门工作语言。教师的 语言行为既属于客观现实活动，即传授知识、交流感情的活动，又是一种艺术活动，是二者有机结合的产物。教师的语言有着非常严格的要求，要规范、正确和准 确。
首先，教师要使用普通话，边远地区的教师也要通过媒体及其他途径学习普通话，力争发音标准。教师的课堂用语、语法要规范，避免方言、土语，指导学生使用正确的词语和语法。
其次，语义要明确、表达要清楚，这需要教师熟悉学科知识，思路清晰。教师要不断修炼语言能力，在有限的课堂教学中简洁明了地传授知识.解答问题。
再次，语句要完整，上下连贯、有逻辑性。课堂教学切忌教师言语断层、表达混乱、自相矛盾。教师使用规范、正确的语言可以大大提高教学效果，也可以增加教师的个人魅力。
最后，教师还要注意与时俱进、丰富语言，学会用学生熟悉、喜欢的语言表达教学内容，加强与学生的交流.拉近与学生的距离，增加亲和力，帮助教育教学取得好的效果。
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