中学心理学复习笔记

问答题：

一、为什么说教学是复杂的心理活动系统？

答：1、教学是一个复杂的认知活动系统；2、教学是一个复杂的情意活动系统、人格协调系统。3、教学是一个复杂的人际关系、人际交往系统。

二、为使问卷法有效，问卷设计时应注意什么？

答：（1）明确问题，没有难懂与含糊的地方；（2）问题不宜过多，不要设计复杂与难回答的问题；（3）问题生动有趣、回答须简单，便于统计处理。（4）一套问卷，应有一定的测验被试回答是否真实的问题；（5）调查范围较大，应通过预测进行效度和信度的检验。

三、高中学生认识发展有什么特点？

答：1、思维具有更高的概括性和理论性，并开始形成辩证思维；

2、扩散思维（求异思维）很活跃；

不轻信、不盲从，甚至喜欢持怀疑的态度，这是现代高中生思维发展的一个重要特点，也是一种很可贵的品质。

3、新的思维品质。具体表现在：敏捷性、批判性和创造性。

四、学习困难学生的心理特点与教育是如何？

答：学习困难学生的主要特点在于他们常常是在消极的心理状态下学习。

学习困难学生分为四种主要类型：

1、暂时性困难学生：他们的智力因素、非智力因素没有偏常，但在学习行为上存在不少问题。

2、能力困难学生：能力较差是他们学习上的主要障碍。

3、动力型困难学生：这类学生的学习态度、动机以及坚持性、自我控制等方面的问题较突出，不能正确地归因，缺乏学习动力。

4、整体性困难学生：这类学生的学习能力差，非智力因素发展水平低。

一、绪困扰学生的心理特点是什么？

答：第一，情绪困扰学生通常具有以下一般行为特点：过分焦虑，非常敏感，机体紧张，行为呆板，孤独自处，不善交际，常常心神不宁。

第二，有时可能表现出反社会或违纪犯法行为。

第三，大多不能自如地作出反应。

第四，他们往往自卑，缺乏自信心，心情不愉快，缺乏学习兴趣，普遍表现出学习成绩差的特点。

六、如何在教学中应用布鲁纳的学习理论？

答：1、合理组织学生的发现学习。如：向学生提出富有启发性的问题、困惑的情境或有趣的难题；提供适当的材料；鼓励学生观察和思考；引导学生思考；及时提供反馈。

2、注重帮助学生掌握学科的基本结构。如：每讲完一个新概念、新原理时，要指出它与以前学过的概念和原理的关系。

七、如何在教学中应用奥苏伯尔学习理论？

答：1、加强学生基本概念、基本原理的学习；

2、讲授新知识时，要先了解学生的已有知识状况。

3、在检查学习结果时，提倡学生以自己的语言回答问题。

4、正确处理有意义接受学习与有意义发现学习的关系。

八、影响学习兴趣形成发展的因素有哪些？

答：学习兴趣的形成发展依赖于以下的主客观条件：

1、熟悉而有新颖性的刺激；

2、能体验成功，增强胜任感的任务；

3、适合个性的活动。

4、责任感和义务感。