7．思维的概念及特点
思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。思维是借助言语实现的，是能揭示事物本质特征及内部规律性的高级认识过程。
思维的特点是：
（1）间接性；（2）概括性。
8．小学儿童解决问题的过程。
小学儿童解决问题的过程包括：
（1）形成问题的表征；（2）知识技能的调用；（3）解题成果评价。
9．语言与言语
语言是表示物体、思想和经验的符号，是由基本词汇（包括形、音、义）和语法规则所构成的复杂的符号系统，它代表一定的事物，并且以能听到声音和能看见的形状而客观地存在着，是一种特殊的社会现象。
言语是个体借助语言材料传递信息，交流思想，表达自己的情感和影响别人的过程。言语活动是人类特有的交际活动，属心理现象。
10．小学儿童言语发展的特点
(1)口头言语的发展。独白言语逐渐成为口头言语的主要形式，小学儿童基本上能选择词汇，组织内容，措辞精确，主次分明，表达完整、连贯。
(2)书面言语的发展。小学儿童掌握书面言语的心理过程包括识字、阅读和写作。识字标志着儿童开始以语言文字作为认识的对象，言语视觉分析的活动在言语发展过程中占有越来越重要的地位。阅读是一种复杂的过程，是以看到的言语向说出的言语过渡。写作是书面言语的高级形式，主要是从说出的词向看到的词过渡。
(3)内部言语的发展。它可分为三个阶段，出声思维阶段；过渡阶段；无声思维阶段。
11．促进小学儿童言语发展的策略
(1)创设良好的语言环境。教师的言语必须是清晰易懂的、精确的、连贯的、规范的；要开展丰富多采的班会、队会、课外活动等，为学生提供“演讲”的舞台，让学生锻炼口头表达能力；要大力培养学生有关听讲的各种必要的能力和良好的习惯，对那些发音不准的学生要及时加以纠正。
(2)引导小学儿童掌握语言规律，促进儿童书面言语发展。
(3)发展儿童独立思考能力，是促进内部言语发展的重要环节。
（二）难点内容
1．知觉加工的模式识别理论
（三）本章名词
知觉记忆瞬时记忆短时记忆长时记忆思维言语
