8．小学儿童情绪发展的特点
①情绪体验社会性的发展；
②情绪体验深刻性、稳定性的发展；
③情绪的表现形式从外露向内隐发展。
9．学习中的积极情绪和消极情绪
学习中的积极情绪和消极情绪主要表现在：
(1)儿童的责任感：
儿童的责任感也称义务感，属于道德感的范畴，是儿童对自己所承担的社会责任的认识及完成任务情况而产生的情绪体验。
在家庭、社会、学校的教育下，在具体榜样示范的影响下，儿童逐渐认识并理解他们所承担的这种责任和义务，对自己完成学习任务的情况及可能产生的后果有了一定的预测，逐渐将社会的要求内化为自己的需要，并能用社会要求衡量自己的行为产生相应的情绪体验，这是责任感和义务感。
（2）儿童的理智感
理智感是与认识需要相联系的人类特有的高级社会性情感，是人类在长期认识客观世界的活动中逐渐形成和发展起来的。
儿童的理智感主要表现为对学习的兴趣、好奇、强烈的求知欲，并体会到获得知识的乐趣。
（3）儿童的焦虑
焦虑是人在面临当前的或可能出现的某种威胁、危险时产生的紧张、不安、焦急、忧虑、痛苦的情绪体验。
适度的焦虑是人的一种保护性反应，过度焦虑或长时间持续焦虑是儿童在学习中的一种消极情绪。长期的过度焦虑会使儿童对学习失去信心，出现逃避和退缩行为，产生学校恐惧症，甚至造成逃学、出走、自杀等后果。
10．引起学生过度焦虑的原因
（1）家长、教师过高的期望，超过了学生的实际可能，而过于严厉的教育使学生对学业失败的后果忧心忡忡，增加了焦虑程度。
（2）学习遭到挫折的体验伤害了学生的自尊心，当他们处于可能进一步有损自尊心的新情境时，会产生过度焦虑反应。
（3）儿童不成熟的自我认识，过低估计自己的智力和克服困难的意志力，对完成学习任务缺乏足够的信心。
(4)噪杂、陌生的学习环境也会增强学生的焦虑。
11．性格的性质和结构
性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。是个性的核心。
性格是一种非常复杂的心理结构。性格结构中的特征包括两个方面，一是性格结构的性格特征，二是性格结构中的动力特征。
就性格结构的性格特征而言，一般认为包括四个方面：（1）性格的态度特征；（2）性格的意志特征；（3）性格的情绪特征；（4）性格的理智特征。小学儿童性格的发展也主要是从这四个方面的去看。
性格的这四个方面的特征不仅相互联系、相互制约和相互作用，而且会以不同的结合方式表现出来。同时，性格也是发展变化的。在这个意义上说，性格结构具有动力特征。
