168、影响中学生行为改变的方法。
要做好心理辅导，应遵循以下原则：
面向全体学生原则、预防与发展相结合原则；尊重与理解学生原则；学生主体性原则；个别化对待原则；整体性发展原则。
行为改变的基本方法：强化法；代币奖励法；行为塑造法；示范法；惩罚法；自我控制法。
行为演练的基本方法：全身松弛训练；系统脱敏法；肯定训练法。
系统脱敏法由沃尔朴1958年首创。
169、专家型老师和新教师在课时计划、课堂教学过程、课后教学评价三个方面的差异。
170、课堂教学过程的差异：
（1）课堂规则的制定与执行；（2）吸引学生的注意力；（3）教材的呈现（4）课堂练习；（5）家庭作业的检查；（6）教演策略的运用。
171、教师成长的：关注生存、关注情境、关注学生。
172、教师成长与发展的基本途径：
观摩和分析优秀老师的教学活动;微格教学；进行专门训练；对教学经验的反思。
173、基础教育课程改革视野中教师角色创新
（1）由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师；
（2）由命令主导师型教师变为指导帮助型教师；
（3）由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师；
（4）由单一学科型教师转向综合专家型教师。
174、同化过程：
（1）在认知结构中找到能同化新知识的有关观念；（2）找到新知识与起固定作用的观念的相同点；（3）找到新旧知识的不同点，使新旧知识之间具有清晰的区别，并在积极的思维活动中融会贯通，使知识不断系统化。
175、先行组织者目的：为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。
176、先行组织者教学案例。（认知结构理论）
（一）教学内容：平行四边形。
（二）程序。
（1）、提出先行组织者。（教师：同学们，我们准备学习“平行四边形”，我们过去已经学过了多边形的概念，当多边形的边数是四边的时候，则是四边形。今天所学的“平行四边形”与四边形什么关系？）（2）呈现新知识结论。（板书：平行四边形定义“两组对边平行的四边形”，并作图。）（3）找出同化新知识的原有观念。（教师：请一位学生作出一个一般的四边形）（4）分析新知识与起固定作用的原有观念的联系与区别。（精确分化，融会贯通。）
1．教师要求学生分析平行四边形与四边形相同之处：都是四条边组成的闭合图形，重点要求找出两者的不同点：平行四边形两组对边相互平行。
2．教师指出：当四边形具有两组对边平行的性质时，它才是平行四边形。因此，四边形与平行四边形是上下位关系，平行四边行是四边形的一种。
177、学习的良性循环图：
1学习效果好2考试成功3评价高自我效能增强4 学习需要强学习期待高5学习积极性高6学习意志力坚强，学习注意力集中学习情绪积极
◆ 将学习的恶性循环转为以为良性循环的关键？(1)改变学生的成败关键，使其获得学习上的成就感；(2)改变学生的知识技能掌握情况，弥补学习上的欠缺。
◆ 实际教育应当注意：(1)注意个别差异；使每个学生都体验到成功；考试难度要适中，经努力，都能实现；(2)课题由易到难，以使学生不断获得成就感；(3)某一课题一旦失败，给学生提供下次获得成功感的机会。
