教师专业发展是制度、环境、文化等多方面因素共同作用的结果。影响教师专业发展的组织因素主要表现为：
1．规章制度。学校、地区、国家的各级规章制度规定了学校的规模、性质、特征，同时又反映了它们对学校教育教学的目标要求和价值取向。教师工作于其中，自身发展就会受这样的组织因素的影响。
2．管理风格。校长或校领导集体的管理风格会对教师发展产生影响。如果学校领导能以鼓励教师向上进取、积极发展作为办学的一项重要目标，能对教师的责、权、利三者有明确的合理界定．并予以制度化的规范操作，能给予教师更多的自主权和为教师提供更多的成长发展的机会，那么教师就会有更多、更积极的反应来追求自身的发展。
3．公共信任。在具有公共信任特征的组织环境中．教师会有强烈的自豪感，表现出更强的信心和干劲．赞赏自己的职业选择，把教师工作作为一种事业去追求，并对未来充满信心和期盼。
4．社会期望。学校时刻接受着来自社会的关注．这种关注体现在社会期望和要求上。它们常常通过特定的价值观念、评价取向影响着学校和教师。教师会据此来思考和评估自己的教学行为和职业定位，自己未来的发展会直接受此影响。
5．专业组织。教育科学领域中有各种学会、协会。它们是各相关专业的人士彼此切磋、相互交流、共同提高的组织。鼓励教师参与其中并积极活动，是对他们职业生涯的一种肯定。参与专业组织的活动，教师职业的胜任感、成就感和满足感会油然而生，同时也会激励教师追求更高的发展水平。
6．教师工会。教师工会是维护教师权益的组织，要坚持公正、公开、公平的原则，要保证教师获得正确、充分的信息．要让教师感觉到机会均等、程序透明、结果公正。必须认识到，保障教师权益是促进教师发展的一个重要动力因素。
通过学校发展规划引领教师的专业发展，通过政策制定、资源的集聚与开发支持教师的专业发展，更要以自身的专业表现为教师提供楷模，推动教师的专业发展。
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