第二节 影响小学教师专业发展的因素
小学教师的专业成长受制于众多因素，国内外专家学者主要从教师生涯发展理论探讨影响教师专业发展的因素。归纳起来主要表现为以下几方面：
一、个体环境因素
教师的专业发展与教师个人的先前经历、生活环境以及生涯进程有着非常密切的关系，这些个人因素会直接或间接地影响教师的学习方式、学习时间、学习动机，进而对教师的专业发展产生重要影响。
教师个人的先前经历，特别是教师自己过去的学习经历是影响教师的教育哲学的重要因素。有人说，当前学生学业负担减不下来，与许多教师本身就是高负担的产品不无关系。这种说法不无道理，教师的许多教育理念和行为方式就是求学阶段在其自己的教师的影响下潜移默化地形成的。教师的生活环境也严重地制约着教师的学习和发展。当前，影响教师专业发展的因素主要表现为：
1．家庭因素。家庭是教师发展的支持系统，是重要的个人环境因素，家庭的社会经济地位、成员的身心健康状况、配偶的素养、孩子的成长等都可能促进或阻碍教师的发展。
2．积极的关键事件。这类事件是多样的，如美满的婚姻、孩子的降生、参加社团组织、完成重要任务等，这些良好事件会对作为家庭一员的教师提供心理支持和保障，对教师职业活动产生积极的影响。
3．生活危机。人在生活中难免遇到各种困难，有时还会遭遇危机。例如，教师本人或配偶患病、亲友突然过世、理想遭遇挫折、陷入法律纠纷、面临婚姻危机等，都会使教师疲于应付，面对巨大压力的教师就会无暇顾及自身的发展。
4．个体倾向性。个体倾向性一旦形成，就会影响一个人的行为动机和行为表现。例如，成年早期．人的倾向性会影响是否把教师作为自己的职业生涯。进入中年以后，又会影响着一个人对自己的教师职业做出重新思考和评价。
5．兴趣或爱好。兴趣或爱好广泛的教师能主动参与自己喜欢的活动。这类活动既使教师发挥了自身的才智，又能使教师获得学科知识和教学工作之外的滋养。不管有无组织，良好的兴趣和爱好活动都能为教师的成长发展提供良好的机会。
6．人生阶段。一个人所处的人生阶段对于他的职业生涯发展有重要影响，教师亦然。例如。“成人”阶段是人生中相对多变的阶段，此时会面对较多的生活事件，会对职业、家庭、婚姻、生活目标等进行反思。教师也会重新评价自己的职业行为．对自己的职业发展做出新的抉择。
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