第三节 幼儿概念学习的指导
(一) 幼儿错误概念的成因及纠正
1. 幼儿错误概念的成因
2. 幼儿错误概念的纠正
(二) 幼儿概念学习的指导
1. 幼儿概念学习水平的检测方法:分类法、排除法、解释法、守恒法
2. 幼儿概念学习的指导方法:例证法、变式法
三、 考核知识点
(一)概念及其种类
1.概念的含义:概念名称、概念例证、概念属性、概念定义
2.概念结构:特征说(概念有定义特征和概念规则有机结合而成)
原型说(概念以原型即它的最佳实例表示)
3.概念的种类(具体概念和抽象概念、初级概念和二级概念、前科学概念和科学概念)
4.概念、语言与客观事物三者之间多关系
5.语言发展与概念发展的关系
(二)幼儿概念学习
1.概念学习的基本过程
联结理论(概念学习过程即概念特征的重叠过程)
假设理论(概念学习过程包括知觉识别、提出假设、验证假设和概括四个阶段)
2.概念形成
3.概念同化:派生下为学习、相关下为学习
4.幼儿概念学习的特点
(三) 幼儿概念学习的指导
1.幼儿错误概念的成因及纠正
2.幼儿概念学习水平的检测方法:分类法、排除法、解释法、守恒法
3.幼儿概念学习的指导方法:例证法、变式法
四、考核要求
(一)概念及其种类
1.概念的定义(识记)
2.概念的含义:概念名称、概念例证、概念属性、概念定义(理解)
3.概念结构:
(1)特征说(了解)
(2)原型说(了解)
4.概念的种类
(1)具体概念和抽象概念(识记)
(2)初级概念和二级概念(了解)
(3)前科学概念和科学概念(识记)
5.概念、语言与客观事物三者之间多关系(理解)
6.语言发展与概念发展的关系(理解)
(二)幼儿概念学习
1.概念学习的基本过程
(1)联结理论(了解)
(2)假设理论(理解)
2.概念形成(识记)
3.概念同化:派生下为学习、相关下为学习(了解)
4.幼儿概念学习的特点
(1)概念学习的操作化(识记)
(2)概念学习的个性化(理解)
(3)概念学习的情绪化(理解)
(三)幼儿概念学习的指导
1.幼儿错误概念的成因(理解)
2.幼儿错误概念的纠正(应用)
23.幼儿概念学习水平的检测方法:
(1)分类法(理解)
(2)排除法(理解)
(3)解释法(了解)
(4)守恒法(应用)
4.幼儿概念学习的指导方法:
(1)例证法(应用)
(2)变式法(应用)
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