第七章 幼儿概念学习与教育
一、教学目的与要求
1.了解概念的含义,结构、种类及与语言的关系;
2.理解概念学习的基本过程和方式;
3.理解幼儿概念学习的特点和错误概念的成因;
4.掌握幼儿概念学习水平的检测方法和指导方法;
本章重点:幼儿概念学习的主要方式,幼儿概念学习的检测方法和指导方法。
本章难点:概念的含义和结构、概念学习的方式。
二、课程内容
第一节 概念及其种类
(一) 概念的含义与结构
1. 概念分析:概念名称、概念例证、概念属性、概念定义
2. 概念结构:特征说(概念有定义特征和概念规则有机结合而成)
原型说(概念以原型即它的最佳实例表示)
(二)概念的种类
1.具体概念和抽象概念
2.初级概念和二级概念
3.前科学概念和科学概
(三)概念与语言的关系
1.概念、语言与客观事物三者之间多关系
2.语言发展与概念发展的关系
第二节 幼儿概念学习
(一) 概念学习的基本过程
1. 联结理论(概念学习过程即概念特征的重叠过程)
2. 假设理论(概念学习过程包括知觉识别、提出假设、验证假设和概括四个阶段)
(二) 概念学习的方式
1. 概念形成
2. 概念同化:派生下为学习、相关下为学习
(三) 幼儿概念学习的特点
1. 概念学习的操作化
2. 概念学习的个性化
3. 概念学习的情绪化