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2011年教师幼儿学前教育心理学串讲笔记:第七章

来源:233网校 2011年1月13日

  第七章 幼儿概念学习与教育
  一、教学目的与要求
  1.了解概念的含义,结构、种类及与语言的关系;
  2.理解概念学习的基本过程和方式;
  3.理解幼儿概念学习的特点和错误概念的成因;
  4.掌握幼儿概念学习水平的检测方法和指导方法;
  本章重点:幼儿概念学习的主要方式,幼儿概念学习的检测方法和指导方法。
  本章难点:概念的含义和结构、概念学习的方式。
  二、课程内容
  第一节 概念及其种类
  (一) 概念的含义与结构
  1. 概念分析:概念名称、概念例证、概念属性、概念定义
  2. 概念结构:特征说(概念有定义特征和概念规则有机结合而成)
  原型说(概念以原型即它的最佳实例表示)
  (二)概念的种类
  1.具体概念和抽象概念
  2.初级概念和二级概念
  3.前科学概念和科学概
  (三)概念与语言的关系
  1.概念、语言与客观事物三者之间多关系
  2.语言发展与概念发展的关系
  第二节 幼儿概念学习
  (一) 概念学习的基本过程
  1. 联结理论(概念学习过程即概念特征的重叠过程)
  2. 假设理论(概念学习过程包括知觉识别、提出假设、验证假设和概括四个阶段)
  (二) 概念学习的方式
  1. 概念形成
  2. 概念同化:派生下为学习、相关下为学习
  (三) 幼儿概念学习的特点
  1. 概念学习的操作化
  2. 概念学习的个性化
  3. 概念学习的情绪化

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