(一)初中生心理指导
1．提前做好青春期性教育的知识和心理准备。由于缺乏性知识，当男孩开始遗精、女孩月经来潮时，他们就会不知所措。教师应该采用适当的方式提前向学生讲解性生理和性心理的知识，使他们认识到这是人体正常的发育现象，消除神秘、好奇、不安和恐惧。
正确认识手淫现象。很多中学生有手淫习惯。手淫并不是有害身心健康的异常行为。玛斯特斯认为，手淫不但无害，而且在青少年不可能用性交行为来释放他们内心积聚起来的性冲动能量的情况下，手淫是他们唯一可以采取的主要性行为。因此，我们并不提倡手淫行为，但也不宜强化手淫的负面影响。应该加强正面的道德观念和青春期知识的教育，创造丰富多彩的社会活动条件，在青少年的成长中，随着年龄增长而淡化不良行为。
引导男女同学之间的集体的、广泛的健康交往。对于中学生的早恋，宜“疏”不宜“堵”。教育学生从一生幸福的角度来看待问题，使学生认识到，花儿开得早，凋谢得也早。避免采用
过激手段，引发不良后果。
2．学校与家庭教育相结合。研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教育方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭总体的表现和延续。教师无论是了解学生心理与行为异常的原因，还是咨询、矫治计划的制订和实施，都需取得家长的积极支持和配合，共同做好学生心理健康教育。有条件的也可以定期召开家长会，举办心理健康教育讲座，帮助学生和家长共同了解青少年心理健康知识。
3．培养乐观向上的情绪。教师应该教给青春期少年情绪调控的方法，消除不良情绪。青春期的情绪变化强烈，带有冲动性，并且不善于用理智来控制自己的情绪。当学生出现抑郁、焦虑、愤怒等消极情绪时，教师应教会他们积极的应对方法，如纠正非理智的观念、参加文体活动来转移注意力、对自己进行心理暗示、理性面对情绪的周期性变化等。
(二)高中生心理指导
1．引导学生客观评价现实。高中生受认识水平的局限，还不能完全正确、客观地评价生活现实。他们往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法满足自己的心理需求，于是有可能出现一系列心理问题。因此，教师有必要帮助学生正确认识和评价社会及自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。例如，对学生做出恰如其分的分析与评价，增进学生自我意识发展。通过家长会使家长能够正确对待考试成绩起伏、孩子早恋等问题。引导学生及时克服认知偏差和错误，提高认知能力。
2．加强学习方法的指导。学业压力无疑是高中生心理压力的主要来源。进入高中以后，学习负担加重，对学生的自学能力要求高。有的学生从一开始没有很好地掌握高中阶段正确的学习方法，就会感到学习压力大，学习效果差。教师要加强对学生学习方法的指导，引导学生制订合理的学习计划，有效利用时间，注重劳逸结合，学会科学用脑，尽快提高学业成绩，减轻学习焦虑。
3．积极开展文体活动。教师要注意利用多种渠道，积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动，使学生在各类的群体活动中发挥自己的特长。这样既为学生创造了实现自我价值的机会，保持愉快、积极的情绪，又可促进建立团结和谐的师生关系和同学关系，有利于使教师及时掌握学生的心理报考，及时做好疏导工作。
4．强化心理素质的训练。进入高中以后，优秀的学生脱颖而出，而有些学生则失去了以往的优势，这就容易引起心理上的失衡，而产生心理障碍。要强化学生的心理素质，培养良好的意志品德，增强自信心，使学生在遭受挫折时能正视压力，提高心理承受能力。教师也可以有意设置一些困难，着重培养学生不怕失败、勇于克服困难的坚强意志。
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