2022下半年教师资格证小学教育教学知识考试真题及答案

1. 《踏雪寻梅》是由刘雪庵作词、黄自作曲的一首抒情歌曲，D大调，四二拍，是带再现的二段体。全曲由”mi、sol”两音发展而成，四次“响叮当"用跳音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声；跳跃的旋律抒发了游人幸福、愉悦的心情，生动地描绘了一幅雪后天晴、腊梅吐香，骑上毛驴赏雪观花的迷人画面。

歌曲中运用了强与弱、连音与跳音等多种对比表现手法，使学生在画面美、旋律美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。

2. 教学目标：

①通过学习歌曲，学生能够受到乐曲表达的对生活的热爱与美好，从而养成热爱大自然、积极乐观的态度；

②在学唱歌曲的过程中，通过听唱、划旋律线；探索、模仿“铃铛” “驴子走路"等声响，强化音高、音色概念及听觉感知；

③能够用轻快的声音，自信地演唱歌曲；同时了解作曲家黄自。

3. 情境导入：探索音响

①伴随《铃儿响叮当》的背景音乐，学生随老师的提示自由律动走入教室。

师晃动手中的串铃，边随学生一起律动，同时提示：请同学们在听到"叮叮当"的时候举起自己的手并快速摇晃吧！

(学生按课堂常规回到自己的座位)

②教师提问：同学们，我们刚才听到的音乐是什么？大家回想一下，你听到的“叮叮当”的声音从哪里传来的呀？学生自由作答，教师鼓励并总结：同学们的回答非常到位，不仅说出这首歌曲叫《铃儿响叮当》，“叮叮当" 的声音是驯鹿奔跑的铃铛声，还描绘出了冰天雪地中的热闹场景。

③教师播放《踏雪寻梅》片段，设问：有没有同学可以告诉老师，你从这首歌曲里面听到了什么？

学生自主发现这首歌曲也出现了铃铛声，师生一起念”响叮当"。

导语：同学们的耳朵真灵敏！今天我们就一起去探寻这首歌曲的铃铛声，到底从何而来？

引入《踏雪寻梅》。

【设计意图】

在本课的导入环节，我主要使用了情境体验法。情境体验法有助于学生能够快速进入歌曲的具体场景，引发学生的感受与体验，从而帮助学生理解作品。

这首歌曲的画面感与音响感十分强烈。歌曲中的“响叮当"和《铃儿响叮当》中的“叮叮当”有异曲同工之妙。因此在学生进入教室的时候，边律动边寻找铃声，一方面锻炼了学生的听觉能力，另一方面听觉和律动相结合，也使学生进入了一个快乐，放松的场景。

整体问题设计层层递进，既遵循了由易到难的学习规律，也激发了学生进一步探索乐的心理。

(1)脚内侧接地滚球的动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿提膝外展，脚内侧接球后迅速后撤。

(2)教学目标：

知识与技能目标：明确脚内侧接地滚球的动作要领，掌握接球的部位及上下肢的协调与配合。

过程与方法目标：通过脚内侧接地滚球发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。

情感态度与价值观目标：在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，品尝到成功的喜悦，享受到体育的快乐。树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

（3）教学环节

(一) 开始部分(2分钟)

课堂常规：整队集合，点名报数，检查服装，安排见习，宣布上课。

(二)准备部分(8分钟)

1.喊数抱团

游戏方法：游戏者围成一个圆圈，并做逆时针环形慢跑。当听到组织者喊出“2！” 或“3！”，等数字口令时，游戏者立即按该数字2人或3人等抱成一团，少于或多于组织者所喊数字的均为失败。

游戏规则：听到组织者喊出某个数字时，立即按该数字相同的人数抱成一团。

2.音乐伴奏下徒手操练习

以老师为中心围城一个圈， 按照头部运动、扩胸运动，体转运动、正侧压腿以及各个关节的练习顺序进行徒手操练习(4×8拍），这样的形式可进一步活动热身，激发学生学习兴趣，同时发现学生的个别差异。

(三)基本部分(25分钟)

1.展示图片，提出问题

出示足球明星图片(梅西踢球和接球的动作)

提问1：你们知道这是谁啊？

提问2：想不想和他那样厉害啊？

通过图片和问题导入的形式，来吸引学生的注意力，让学生带着问题来学习，达到课未始，兴已浓的教学氛围。

2.教师示范、分解讲解

教师首先进行完整动作的示范，让学生初步建立动作表象，其次分解讲解动作要领。

3.学生练习巩固阶段，遵循循序渐进的教学原则，由易到难练习1：1原地模仿练习，初步体会脚内侧接地滚球的动作要领。

练习2：对墙踢球后，用脚内侧去接地滚球练习，体会脚接球的部位和准确性。

练习3：两人一组， 相隔5-----10米一人踢球，一人用脚内侧接地滚球练习，掌握完整的脚内侧接地滚球动作技术。

将全班学生分成若干个小组进行练习，相互纠正与评价，教师巡回指导，及时纠正错误动作。

4.比赛巩固练习

将全班学生分成人数和竞技水平均等的四组，进行，“停球射门”的比赛，首先每一组派一名学生进行踢球，组内其余同学用脚内侧接球后，用踢球的方式把球射入球门，成功次数多的小组胜出。通过游戏，进一步巩固今天所学内容，同时增强学习的趣味性。

(四)结束部分(5分钟)

1.放松练习：在音乐的伴奏中，舒缓身心，在轻松愉快的氛围中感受体育锻炼的真正魅力。

2.学生互评：学生总结本节课收获和不足，对自己有一个积极的评价。

3.教师点评总结：教师进行归纳总结以及解答学生本节课遗留问题和心得。

4.整理器材：由师生共同整理相关器材。

5.宣布下课：师生再见。

(1)①含义：雕塑是用各种可雕、可塑、可刻的材料，运用各种成型手段创造出可以观赏、触摸的立体造型，借以反映社会生活，表达艺术家的感受、审美情感和审美理想艺术。

②形式：从表现手法和形式分可分为圆雕、浮雕和透雕三类基本艺术形式。

(2)教学目标：

①知识与技能：了解泥板塑造人物的特点，知道整体切割体块塑造动态人物的方法，学会用泥板塑造的方法制作人物造型。

②过程与方法：在欣赏与比较中知道泥板人物的造型特点，在自我解读制作示意图和观察教师示范的过程中，学习整体切割的方法和弯曲人物关节的要点。

③情感态度价值观：感受泥板人物的概括、简约、动感之美，体验泥工制作的乐趣。

(3)新授教学活动如下

①图片展示，直观感知

教师出示绘画、圆雕、泥板雕的家庭活动照片，学生了解同一主题不同的表现形式。以小组为单位讨论家庭活动主题及成员，揭示课题《泥板塑人物》。

[设计意图] 不同形式的作品欣赏 使学生了解各种美术形式的美。出示街头“家庭主题” 雕塑，引入对此类雕塑的谈话，激发学生对表现家庭生活泥工塑造的兴趣。

②教师讲解，深入体验

欣赏泥板人物作品与拼贴人物画作品，引导学生比较两者异同之处。

相同之处：人物造型概括一以长方形为主；人物动态多样一转折主要关节；人物大小比例适中。不同之处：制作材料的不同；平面与立体之别；制作方法：体块拼贴、整体分割。

仔细观察泥板人物塑造的步骤图，交流过程步骤；观察人体比例，了解成人、儿童大致比例。

[设计意图]通过比较绘画人物与泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立体作品之间的关系。学生自主解读步骤图，能培养学生的读图和理解的能力。了解人的大致比例，为之后的人体外形的刻划做好铺垫。

③教师示范，总结步骤

教师示范根据人物高矮泥板制作和人物外形刻划的过程；根据小组讨论的人物高矮，刻划人物外形，学生总结步骤：压泥版一绘人形雕人形一析造型。

[设计意图]通过教师示范，能较好提醒学生制作泥板的要点，为之后泥板的直立做好材质的准备。

④实践练习，创意表现

学生回忆拼贴人物画中人物动态的制作方法，交流人体主要的关节。请学生根据自己设计的动态，将老师的范例泥板人物弯折出动态。

作业要求：小组讨论，个人完成泥版塑人物，并组合成小组作业。教师巡视指导。

[设计意图] 通过这一环节，体现了学生为主体，使每一位学生都参与到教学中来，从而培养他们的自信心，体验成功的喜悦。

⑤展示与评价

小组代表介绍作品，选出最受欢迎的作品

【设计意图】通过展示能增强学生的成功感和荣誉感，并学习评价作品的方法，了解他人制作的优点和自身作品的不足。