24、在一次小学英语优质课竞赛中，有位教师用猜物游戏教学水果类生词和句型“I'dlike a／an…”。该教师手拿书包对学生说：“1ook，I have a new bag．Guess，what’s in thebag?”学生猜出了几种水果(banana，apple，orange)后再让学生运用句型“I'd like a／an…”表达。
问题：上述课堂教学游戏能取得预期的效果吗?结合上述材料，谈谈在小学英语课堂中该如何设计游戏。
25、北师大版《数学》三年级上册《需要多少钱》(两位数乘一位数的口算)的教学片段：①出示买卖的情境图(图标游泳圈的单价12元，篮球的单价15元)。
②引导学生提出数学问题。③探索算法多样化。
师：买3个球需要多少钱?算式怎样列?生：15×3=
师：应该怎样算呢?
生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)
生2：我用乘法10×3=305×3=1530+15=45(元)
生3：把15看成3个5，共有9个5，得45元
师：你喜欢用什么方法?
生1：用加法。
师：用加法也可以。生
2：用乘法。
师：好的。
④练习70×5=24×2=34×2=24×4=师：你喜欢用什么方法就用什么方法。
学生练习时笔者观察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的。
问题：请从算法多样化与优化的层面上加以分析。
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