第三章 小学生学习与指导
一、单项选择题
1．学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（ ）。
A．形成思想的必要条件
B．掌握技能的必要条件
C．获得知识的必要条件
D．有机体适应阶段的必要条件
2．对学生进行学习方法指导，最终是要让学生（ ）。
A．学会生存
B．学会思考
C．学会学习
D．学会分析
3．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（ ）。
A．中性刺激
B．无条件刺激
C．条件反应
D．无条件反应
4．下列属于第二信号系统的条件反射的是（ ）。
A．望而生畏
B．谈梅生津
C．见风流泪
D．尝梅生津
5．小狗听到主人叫它的名字就能跑过来，这是（ ）的反应。
A．第一信号系统
B．非条件反射
C．第二信号系统
D．第三信号系统
6．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是指（ ）。
A．消退
B．刺激比较
C．刺激泛化
D．刺激分化
7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩属于刺激（ ）。
A．获得
B．消退
C．分化
D．泛化
8．桑代克认为学习过程是（ ）。
A．顿悟的过程
B．同化顺应的过程
C．形成认知结构的过程
D．尝试一错误的过程
9．桑代克认为，学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程，该过程实现的途径是（ ）。
A．尝试过程
B．试误过程
C．联结过程
D．反馈过程
10．桑代克的学习三律指的是（ ）。
A．准备律、练习律、效果律
B．准备律、练习律、类化律
C．练习律、思考律、迁移律
D．练习律、因果律、近因律
11．教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，才能积极接受知识，这体现的学习规律是（ ）。
A．准备律
B．效果律
C．练习律
D．条件反射
12．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）。
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B．限定每周看电视的适当时问
C．惩罚孩子过分喜欢看的行为
D．只有按时完成家庭作业后才能看电视
13．下列事例中属于负强化的是（ ）。
A．老师对迟到的学生罚款
B．老师不再批评按时完成作业的小明
C．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋
D．上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
14．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。
A．强化
B．惩罚
C．逃避条件作用
D．消退
15．孩子哭闹要买玩具，母亲提出限制孩子看电视的禁令，这属于（ ）。
A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．消退
16．如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（ ）。
A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．消退
17．提出观察学习概念的心理学家是（ ）。
A．班杜拉
B．斯金纳
C．华生
D．皮亚杰
18．学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是（ ）。
A．直接强化
B．问接强化
C．自我强化
D．替代性强化
19．在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（ ）。
A．内在强化
B．自我强化
C．替代强化
D．无意强化
20。“警示”教育所产生的强化作用是（ ）。
A．外部强化
B．自我强化
C．替代强化
D．积极强化
21．（ ）提出了完型一顿悟说，认为学习的实质是在主体内部构造完型。
A．苛勒
B．托尔曼
C．桑代克
D．布鲁纳
22．提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的是（ ）。
A．布鲁纳
B．托尔曼
C．皮亚杰
D．马斯洛
23．提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。
A．布鲁纳
B．苛勒
C．奥苏贝尔
D．班杜拉
24．布鲁纳认为学习的本质是（ ）。
A．对环境条件的认知
B．主动形成认知结构
C．形成刺激与反应间的联结
D．构造一种“完形”
25．布鲁纳提出的学习过程包括获得、转化和（ ）。
A．评价
B．练习
C．强化
D．消退
26．布鲁纳主张教学的最终目标是（ ）。
A．促进学生提高学习成绩，考得高分数
B．促进学生获得与理解新知识
C．促进学生理解学科的基本结构
D．促进教师能够设计出优秀的课程
27．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（ ）。
A．有意义接受学习
B．有意义发现学习
C．发现学习
D．探究学习
28．(2012年真题)提出学生的学习是有意义的接受学习的是（ ）。
A．加涅
B．布鲁纳
C．奥苏贝尔
D．桑代克
29．“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家（ ）。
A．斯金纳
B．布鲁纳
C．奥苏贝尔
D．桑代克
30．在所要学习的新材料呈现前提供一种引导性材料，它在学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是（ ）。
A．先行组织者策略
B．认知结构策略
C．比较性组织者策略
D．固定点策略
31．20世纪五六十年代在美国兴起，被称为心理学的“第三势力”的理论流派是（ ）。
A．行为主义心理学
B．人本主义心理学
C．精神分析心理学
D．认知心理学
32．建构主义心理学的创始人是（ ）。
A．皮亚杰
B．维果斯基
C．奥苏贝尔
D．布鲁纳
33．在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是（ ）。
A．行为主义学习理论
B．认知主义学习理论
C．建构主义学习理论
D．人本主义学习理论
34．小学科学课上，教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学生的学习（ ）。
A．以间接经验为主
B．直接经验和间接经验并重
C．与直接经验和间接经验无关
D．以直接经验为主
35．学习策略主要包括认知策略、元认知策略和（ ）三大类。
A．记忆策略
B．资源管理策略
C．思维策略
D．学习方法
36．下列不属于认知策略的是（ ）。
A．复述策略
B．组织策略
C．调节策略
D．精加工策略
37．为了便于理解知识，小华利用表格掌握知识，这种学习策略属于（ ）。
A．复述策略
B．精细加工策略
C．资源管理策略
D．组织策略
38．(2013年真题)小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教育策略是（ ）。
A．复述策略
B．精细加工策略
C．资源管理策略
D．组织策略
39．学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（ ）。
A．复述策略
B．组织策略
C．精细加工策略
D．元认知策略
40．(2014年真题)丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（ ）。
A．及时复习
B．使用记忆术
C．分散集中结合
D．适当过度学习
41．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．元认知策略
D．复述策略
42．有的人从小就表现出了超常的智力，被称为早慧的儿童、小天才；而有的人却大器晚成。这表现了（ ）。
A．智力发展水平差异
B．智力类型差异
C．智力表现早晚的差异
D．智力的性别差异
43．有的人判断客观事物时容易受到外界因素的影响和干扰，这种认知方式属于（ ）。
A．冲动型
B．沉思型
C．场依存型
D．场独立型
44．独立性差、易受暗示，经常不加批判地接受别人的意见，照别人的意见办事，在紧急、困难的情况下表现得惊慌失措，这种性格类型是（ ）。
A．外倾型
B．内倾型
C．独立型
D．顺从型
45．一种高度自觉的、自动的、主动化了的、持久的学习行动方式是指（ ）。
A．学习兴趣
B．学习习惯
C．学习技巧
D．学习策略
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