一、单项选择题
1．B【解析】婴儿的认生从5～6个月开始，8～12个月达到高峰。
2．C【解析】普莱尔被称为西方儿童心理学的鼻祖。
3．A【解析】儿童书面语言的产生，如同口头语言一样，是从接受性的语言开始，即先会认字，后会写字。
4．D【解析】婴儿偏好不规则模式多于规则模式；喜欢曲线图胜于直线图；偏好复杂的刺激，而不喜欢报纸字体的细密图像；偏好集中刺激多于分散刺激。
5．B【解析】在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发展。
6．A【解析】皮亚杰认为表征发生于1．5～2岁之间。
7．C【解析】最初语词概括的形成标志着儿童思维的发生。
8．A【解析】略。
9．C【解析】学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。
10．B【解析】根据埃里克森的人格发展阶段论，学前期(三四岁至五六岁)是主动对内疚阶段。
11．B【解析】略。
12．A【解析】幼儿掌握的词汇中名词最多。
13．B【解析】儿童的心理发展是高速不均衡的过程。
14．C【解析】儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。
15．C【解析】从发展过程看，语词概括发展得较晚。
16．A【解析】广义幼儿教育包括幼儿园教育，以及家庭和社区的幼儿教育。
17．C【解析】我国幼儿园的重要任务之一就是为家长参加工作、学习提供便利条件。
18．D【解析】幼儿园教育是我国幼儿教育系统的核心。
19．B【解析】略。
20．C【解析】幼儿教育的领导权和性质取决于国家制度。
21．B【解析】幼儿的好奇和探索是独立自主性的表现，说明儿童是自主建构的主体。
22．D【解析】遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性是影响幼儿身心发展的主要因素。
23．B【解析】幼儿教师的劳动具有细致性，要关注到幼儿一日生活的每个环节。
24．C【解析】幼儿是学习的主人，在学习方面具有主观能动性。
25．A【解析】支架教学是为幼儿搭建学习的桥梁，提供必要的支持，而不是包办和控制幼儿。
26．D【解析】幼儿审美感知具有肤浅性，只能感受事物表面的简单的形式美。
27．B【解析】班级的卫生保健工作主要由保育员完成，教师和保健医生也要配合保育员的工作。
28．C【解析】晨问自由活动的保教重点是稳定幼儿的情绪，为教学活动的开展做好准备。
29．A【解析】幼儿园内部环境包括物质环境和精神环境。
30．D【解析】教师要用报考的眼光来看待幼儿才能引导幼儿的发展。
二、简答题
1．行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应之间的建立过程中起着重要的作用。在刺激一反应联结中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。
2．(1)相同点：二者都是幼儿玩扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。
(2)不同点：在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中的各种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择创造。角色游戏是为游戏自娱而进行的。它与幼儿文艺表演不同，并不是以演给别人看为目的的，而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。
3．想象在儿童心理发展中的重要作用主要表现在：
(1)想象在幼儿的学习、游戏等实践活动中的重要意义。．
①想象在幼儿学习中的作用：想象在幼儿学习活动中帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。
②想象在幼儿游戏中的作用：在角色游戏中，角色的扮演、游戏材料的使用，游戏的整个过程等都要依靠幼儿的想象过程。因此，想象在幼儿游戏活动中起关键作用。通过各种方法发展幼儿的想象力，可以促进幼儿游戏水平的提高。
(2)想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。创造力主要表现在一个人的创造思维方面。而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。想象是创造思维的一个主要方面。对于幼儿来讲，创造思维的核心就是想象。
4．游戏作为幼儿健康成长所必需的活动，对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，是劳动，是严肃的教育形式。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。因此，幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。
5．陶行知认为，应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”：
(1)解放儿童的头脑，使之能思；
(2)解放儿童的双手，使之能干；
(3)解放儿童的眼睛，使之能看；
(4)解放儿童的嘴巴，使之能谈；
(5)解放儿童的时间，不逼迫他们赶考；
(6)解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会。
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