13.【答案要点】目前,家园合作存在着一些误区,造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节,直接影响到幼儿园的正常教育工作。主要误区有:(1)认为教师是专业教育工作者,而家长大部分不懂教育;(2)家长认为自己忙,没有时间参与幼儿园教育工作;(3)教师只在知识上要求家长配合,家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;(4)认为家长与老师“各司其职”,在家归家长管,在幼儿园归老师管。
四、材料分析题
14.【答案要点】(1)在该案例中,小朋友表现出了好模仿的性格特点。
(2)本案例中教师的做法欠妥,理由如下:首先,模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关:①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。儿童的模仿有动作的模仿和智力的模仿。动作的模仿是随着幼儿各种动作的发展逐渐发展起来的,和他的动作能力的发展有关。关于智力的模仿,皮亚杰认为,主要是一种认识上不分化的表现,即混淆了自己的看法,混淆了自己的活动和他人的活动,由此造成不自觉的模仿,和他的智力发展有关。②幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见,常常随外界环境影响而改变自己的意见,受暗示性强。③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据幼儿好模仿的特点,教师可以为幼儿树立良好的榜样,使幼儿在模仿中学习。
通过本案例可以认识到,教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样,否则将会引起极其不良的后果。正确的做法是,教师要为幼儿树立良好的榜样,同时要通过教育培养他们的自信心和独立性,培养他们辨别是非的能力,使幼儿形成善于学习正确榜样,以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。
15.【答案要点】(1)该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维水平的比较、判断的发展水平)。
(2)实习生没有考虑到幼儿思维发展的具体特点,如幼儿对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。根据皮亚杰的认知发展理论的观点,认知结构发展是一个连续构造(建构)的过程,每一个阶段都是前一阶段的延伸,都是在新水平上对前面阶段进行改组而形成新系统。中班幼儿的思维发展水平之所以比大班高,是因为实习生在对大班测试时使用了抽象符号,而对中班使用了具体的事物,而幼儿对抽象的符合A、B、C等比对具体的人和事生疏,理解能力差,从而影响了比较、判断、推理能力的发挥。
在对幼儿进行思维能力的测试时,一定要保证测量工具的合理性。如果忽略测量工具的影响,直接看结论,很容易得出错误结论。
专家点拨该题的第二个问题难度较大,主要考查的是实验法、心理测验的相关知识。在运手实验法的过程中,经常有许多不可控的因素,被称为无关变量。实验者应控制好无关变量,以免影响实验的效果。而在这则材料中,该实习生就忽略了“幼儿思维发展的具体特点”,造成了实验结果的不准确。
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