广东教师资格证考试《教育学》试题真题样卷一

《教育学》样卷一 参考答案
一、单项选择题(共15分，每小题1分)。
1．C 2．D 3．B 4．C 5．B 6．A 7．A 8．C 9．D 10．A
11．D 12．A 13．B 14．B 15．B
二、多项选择题(共10分，每小题1分)。
1．ABD 2．ABCD 3．ABC 4．BC 5．BCD 6．ABCD 7．ACD 8．BC 9．ABC 10．BCD
三、改错题(共15分，每小题1分)。
1．教师引导学生开展学习活动 2．目的性和选择性、专门性等 3．人的发展 4．人的发展的个别差异性 5．理解教材 6．教育万能论 7．课程标准 8．学科中心课程论 9．程序教学模式 10．政治权力 11．传递一接受教学模式 12．级任制 13．教师和学生 14．德育和智育 15．思想品德形成过程
四、名词解释(共20分，每小题4分)。
1．是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。
2．是指优秀教师在艰苦反复的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基础上，综合、灵活地运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式方法等方面稳定地综合地体现出来的具有创造性和感染力的独特教育个性特点与审美风貌。
3．教育目的观：即人们对教育目的的根本看法，主要指对教育所要培养的人的规格质量的根本看法。
4．各级各类学校为实现培养目标，在教师指导下的学生学习活动的总体，在这个总体中除了学校课程表中所规定的课程外，还有配合课内教学所组织的全部课外活动，以及在整个学校生活中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。
5．即教育者培养受教育者的思想品德的教育。它指的是教育者根据一定社会的要求和受教育者的个体需要及身心发展特点和规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动内化与外化，促进其养成一定的思想品德的教育活动。
五、简答题(共20分，每小题4分)。
1．(1)教育是劳动者再生产的基本手段。
教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者。
教育能够把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者。
教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。
教育能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者。
教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。
(2)教育是科学知识再生产的重要手段。
教育能够传递和传播科学知识。
教育能够发展科学。
2．(1)课程内容和学科设置应突出基础性。
(2)课程内容和学科设置应体现现代性。
(3)课程内容和结构应具有综合化特征。
(4)课程内容应具有民族性。
(5)课程应具有结构性。
3．(1)保证教学的科学性。
(2)要充分挖掘教材内在的科学性与思想性。
(3)要注意科学性与思想性的自然有机结合。
(4)教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。
4．(1)讨论的中心问题要有吸引力，能引起学生钻研的兴趣。
(2)在讨论中善于启发诱导学生发表自己的见解，开展积极的探讨。
(3)讨论结束前，做好讨论小结。
5．(1)根据受教育者的身心发展水平和特点，组织教育性的活动与交往。
(2)激发受教育者的心理内部矛盾运动，促进教育与自我教育的结合。
(3)增进各个层级、各个方面教育力量的联系和沟通，保持教育影响的连贯性、一致性、长期性和长效性。
六、论述题(共20分，每小题10分)。
1．克服片面追求升学率，首先，依赖于整个社会的发展。只有社会生产力得到大发展，教育大发展才具有坚实的物质基础，教育资源上的供需矛盾得到根本解决才具有现实可能性。其次，要深化教育体制改革。一是要努力建立更灵活和开放的教育体制，加大教育发展力度，多渠道办学，充分挖掘教育潜力，加速非义务教育的产业化发展，扩大教育机会，从而缓解教育机会竞争；二是要积极推进高考制度的改革，为中小学教育正确导向；三是要进一步深化中等教育结构的改革，特别是要大力提高中等职业学校的办学水平；四是要合理配置教育资源，加强中小学的弱校建设。最后，中小学校本身也应积极进行改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教育教学改革，提高教育教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展。
结合实际加以说明。
2．(1)教师既要有效地发挥主导作用又要注意引导学生积极主动地学习
学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识过程。但学生是学习的主体，教师不能包办代替他们的学习和思考。所以，教师发挥作用的重点，乃在于激发学生的学习主动性、积极性和创造性。教师的教必须通过学生自己积极主动和创造性地学习才能起作用。从这个意义上来说，教师是否善于启发学生学习的主动性、积极性、创造性，对教学的成败是具有决定性意义的。
(2)要多给学生提供主动学习的机会
教师要多给学生提供机会，使学生的思维积极活动起来，引导学生自己学习、自觉学习，启发学生积极思考、独立钻研，教会学生学习的方法，尽可能让学生自己动眼、动手、动口、动脑去学习、去实践，使学生真正成为学习的主人。教师给学生提供的主动学习的机会越多，就越能将学生的积极性调动起来，教师的主导作用也发挥得越好。
(3)教师要在教学过程中培养学生的创造精神
教师发挥主导作用要与鼓励学生的创造精神相结合，把指导学生系统学习与组织学生进行创造性训练结合起来。教师既要重视引导学生系统地掌握人类已经积累的现成知识，又不能把学生头脑看成是存储知识的仓库，把教学简单地看成是接受和复制。这就要求教师在指导学生学习系统知识的同时，还应重视培养学生的创造兴趣和创造精神。在教学过程中，师生都要勇于置疑问难、发表创见，特别是要激发学生的求知欲、好奇心和勇于探索创新的精神。