36. 制定小学教育目的的依据是什么？
答：①特定的社会政治、经济、文化背景；
②少年儿童身心发展的规律；
③人们的教育理想。
37. 简述遗传素质在个体身心发展中的作用。
答：①遗传素质为人的发展提供了可能；
②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；
③遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；
④遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不能决定人的发展。
38. 简述小学教学的任务。
答：①引导学生掌握科学文化基础和基本技能；
②发展学生智力，培养学生的创造能力；
③发展学生体力，提高学生的健康水平；
④培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
39. 简述小学德育过程的特点。
答：①德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程；
②德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程；
③德育过程是一个多因素互动、反复且长期的逐步提高的过程；
④德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。
40. 简述我国小学课程改革的发展趋势。
答：①加强综合性，突出课程的整体教育功能；
②加强实践性，突出学生自主性、探索性学习；
③加强弹性，体现课程的适应性。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。
41. 案例一：一位小学自然课教师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个“魔术”：一盆水中游着一只“鸭子”（标本），教师手中拿着一块馒头戏逗“鸭子”，“鸭子”果然紧紧跟着馒头转。学生感到惊奇。教师边演示边问：“你们想知道这是为什么吗？”学生异口同声地说：“想。”于是教师就从“鸭子”的嘴里取出一块铁片，又从馒头中间拿出一块磁铁。接着，他向学生演示了磁铁的两端分别对不同的物体的作用，让学生观察、讨论，并总结出磁铁的特性。然后，又问学生日常生活中哪些物品运用了磁铁，学生纷纷举手，教师请两个平时不爱回答问题的同学回答并表扬他们。最后，教师要求每个学生思考磁铁在实际生活中的具体运用，并将设计方案制作出来。
试分析这位教师在教“磁铁”这一课时，贯彻了哪些教学原则？运用了哪些教学方法？
答：（1）综合有效地运用了一下原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则以及因材施教原则等。
（2）恰当地选择和创造性地运用了以下教学方法：演示法、谈论法、谈话法等。（说明）
42.案例二：李老师自师范专科学校毕业后被分配到某中心小学教四年级的语文课。李老师的事业心极强，为了尽快提高学生的语文成绩，几乎将班上的空堂全用于上语文课，因而语文课由每周9节变成了14节，且周周如此。上课时，他将自己认为简单的、没意思的课文让学生自己阅读或者干脆删掉，另补充一些自己欣赏的名篇名段，并在课堂上旁征博引，大讲特讲。
你认为李老师的这种做法对吗？为什么？请运用课程的有关理论知识进行分析。
答：李老师的动机虽是好的，但他所采取的具体做法并不正确。
（1）没有严格按现行小学课程计划规定的课时开课，随意占用学生的自习时间，不仅加重了学生的学习负担，更重要的是影响了学生的全面发展。（2）没有按课程标准的要求进行教学，随意增加或削减教学内容，这样可能会造成学生的片面发展。（3）没有很好地利用课本，使学生的学习没有依据，这种脱离课本另搞一套的做法也是不对的。
临考冲刺：
