2007年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试
教育心理学(小学及以下)试卷
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于( )
A．20世纪20年代以前
B．20世纪20年代到50年代末
C．20世纪60年代到70年代末
D．20世纪80年代以后
2．个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为( )
A．关键期
B．守恒期
C．转折期
D．过渡期
3．强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题自最终答案。这是下列哪一学习理论的观点( )
A．有意义接受
B．认知结构
C．建构主义
D．联结
4．在讲果实的概念时，除选可食的果实(如苹果、西红柿、花生等)外，还选择一些不可食的果实(如橡树子、棉籽等)，这是利用了( )
A．反例
B．变式
C．抽象
D．概括
5．心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为下列哪一阶段( )
A．原型定向
B．原型模仿
c．原型操作
D．原型内化
6．通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。这是( )
A．发散思维训练
B．推测与假设训练
C．自我设计训练
D．头脑风暴训练
7．道德判断表现出相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平处于( )
A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．超习俗水平
8．布鲁姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果的是( )
A．知识
B．领会
C．应用
D．评价
9．反映一份量表多次测验在分数的稳定、一致的程度(包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性)。这是指测验的( )
A．效度
B．信度
C．区分度
D．难度
10．新教师更多关注课堂中发生的细节，专家教师则多谈论学生对新材料的理解情况，很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在下列哪一方面的差异( )
A．课时计划
B．教学过程
C．课后评价
D．教学策略
11．同一个体，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期不尽相同，发展所需的最佳时期与条件也不同。这说明人的心理发展具有( )
A．阶段性
B．顺序性
C．差异性
D．不平衡性
12．主张运用发现法进行教学的教育心理学家是( )
A．奥苏贝尔
B．布鲁纳
C．加涅
D．班杜拉
13．复习的次数并不是越多越好，效果最好的学习程度是( )
A．50%
B．100%
C．150%
D．200%
14．操作技能的特征表现为( )
A．客观性、外显性和展开性
B．客观性、外显性和简缩性
C．观念性、内潜性和简缩性
D．客观性、观念性和内潜性
15．创造性思维的核心是( )
A．发散思维
B．集中思维
C．辐合思维
D．形象思维
16．根据耶克斯一多德森定律，下列哪一程度的动机及其激起水平最有利于学习效果的提高( )
A．极低程度
8．较低程度
C．中等程度
D．最高程度
17．下列心理评估方法中，属于标准化方法的是( )
A．评估性会谈
B．观察法
C．自述法
D．心理测验
18．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，称为( )
A．课堂纪律
B．课堂气氛
C．群体规范
D．群体动力
19．某教师时常关注“学生喜欢我吗?”， “同事们如何看我?” “领导是否觉得我干得不错”等问题，反映出其成长处于( )
A．关注生存阶段
B．关注情境阶段
C．关注学生阶段
D．关注任务阶段
20．艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是( )
A．诱发性事件
B．信念
C．情绪结果
D．驳斥
