三、判断题
1．正确。
2．错。虽然少年期是容易出现心理问题的危险期，但如果过于严格看管，会造成少年的叛逆心理。
3．正确。
4．错。师生在教育内容的教学上是授受关系，在人格上是民主平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。
5．错。课程目标的确立取决于学校的性质、目的、任务以及制约学校课程的各种因素。6．错。泰勒提出的课程评价模式是目标评价模式。
7．错。分组教学虽然是为了克服班级授课制的弊端而提出的，但它存在着难以科学地鉴别学生的能力和水平、分组后容易给学生的心理造成不良的影响等缺点。
8．正确。
9．正确。
10．正确。
四、简答题
1．【答案要点】一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等；另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
2．【答案要点】传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
3．【答案要点】引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。
4．【答案要点】钻研教材；了解学生；制定教学进度计划(包括制定学期教学进度计划、课题计划和课时计划)。
5．【答案要点】(1)理论假设：①道德发展论；②道德教育论。
(2)围绕道德两难问题的小组讨论：①道德两难问题及其设计；②道德讨论中的引人性提问；③道德讨论中的深入性提问。
(3)简要的评论：①认知模式的缺陷；②认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示。
五、论述题
【答案要点】在设计主题班会时应注意：(1)主题应该具体、明确；
(2)所选的形式必须适合学生的年龄与心理特点；
(3)班会的内容要由浅入深、由易到难依次展开；
(4)班会活动要有趣味性，争取使全班学生都能参与其中；
(5)最后要进行总结，使主题升华，达到教育目的。
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