一、单项选择题
1．D【解析】《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度。
2．B【解析】学制的建立表明制度化教育的建立。
3．A【解析】个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命实体进行的生理活动。
4．B【解析】杜威被誉为“现代教育”的代言人。
5．A【解析】社会主义教育目的的总要求是培养社会主义劳动者。
6．C【解析】泰勒提出课程目标理论，被称为“课程评价之父”。
7．A【解析】这是直观性原则，即把所学内容直观的呈现给学生，引导学生形成表象，从而理解和认识所学东西。
8．D【解析】教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为演示法。
9．C【解析】马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
10．B【解析】该文件是《国际标准职业分类》。
11．C【解析】按照课程设置的要求，可把课程分为必修课和选修课。
12．A【解析】评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法。
13．C【解析】复式教学是指课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行的教学方式。
14．D【解析】教学方法是教学策略的具体化。
15．A【解析】教学是德育的基本途径。
16．B【解析】皮亚杰提出了道德教育的认知模式理论。
17．A【解析】中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。
18．C【解析】马卡连柯提出了平行管理的班级管理理论。
19．C【解析】评等评分评语综合测评法能较全面地反映被评价者品德情况，且运用较广泛。
20．A【解析】相对评价是用于选拔性和竞赛性活动的评价。
二、多项选择题
21．ACD【解析】苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。
22．ABCD【解析】学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性等特征。
23．ACDE【解析】幼儿与少年的差异不属于个体差异。
24．ACD【解析】教育目的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
25．ACD【解析】教师良好的教育能力体现在较强的语言表达能力；富有感情、有感染力；富有个性。
三、填空题
26．强迫普及27．初中 二2 8．认知技能情感技能、
29．根本特点 质量标准30．中心 基本途径 31．学习科目 课程计划
32．内在需要 成熟机制 33．人本位社会本位 34．舆论力量政治民主
35．教育现象教育规律
