三、判断题
1．× 【解析】教育具有相对独立性。
2．× 【解析】教育是一种特殊的文化现象；教育与文化相互依存、相互制约。
3．√ 【解析】学生是学校教育的主体，是具有能动性的教育对象。
4．√ 【解析】题干正确。
5．X 【解析】课程是指学生在校期间所学内容的总和及其内容安排。它不仅包括课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践活动。
6．× 【解析】知识的掌握不能完全决定智力发展水平。
7．√ 【解析】教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。
8．× 【解析】教育与政治关系的核心问题是民主问题。
9．√ 【解析】题干符合综合课程的基本内涵。
10．√ 【解析】学生思想品德的形成具有长期性和反复性，操之过急的思想品德教育会适得其反。
11．√ 【解析】随着当代教育的发展，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
12．× 【解析】初中阶段被心理学家称之为“危险期”。
13．√ 【解析】社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
14．× 【解析】教育过程中师生关系的内涵有三个方面，即教学内容上是授受，人格上是平等，社会道德上是相互促进。
15．× 【解析】确定课程目标的依据主要有三个方面，即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。
16．× 【解析】在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标评价模式。
17．× 【解析】分组教学有其优点，同时也存在一定的问题，题干所述过于绝对。
18．× 【解析】题干是教育万能论的观点。
19．√ 【解析】依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用道德两难故事法。
20．√ 【解析】班级管理的对象主要是学生，题干说法是正确的。
四、情景题
(一)
1．B 【解析】略。
2．ABC 【解析】新课程改革的三维课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3．D 【解析】案例中教师通过面部表情告知学生，他只赞赏最后一位回学的观点。
4．ABCD 【解析】教师在课堂上的提问应有目的、有层次、有系统。
(二)
1．A 【解析】三毛将课后习题全部背下来，以应付考试的做法是不正确的。
2．ABD 【解析】教师粗暴的教学方式导致三毛自尊心受挫，产生厌学心理。
3．BC 【解析】案例中教师对三毛进行了人格侮辱，导致其厌学，这告诉我们教师在教育过程中应注意方法。
4．ABCD 【解析】略。
