四、判断改错题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
21．【×】改正：观察学习的代表人物是班杜拉。
22．【√】
23．【√】
24．【×】改正：先行组织者包括说明性组织者、比较性组织者。
25．【×】改正：此种说法太过绝对，学习动机越强不一定学习效果越好。
五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
26．答：
(1)心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程。
(2)心理发展具有一定的方向性和顺序性。
(3)心理发展具有不平衡性。
(4)心理发展具有个别差异性。
(5)心理发展各个反面之间相互联系和相互制约。
(6)心理发展是逐渐分化和统一的过程。
27．答：
在发现教学中，教师的主要任务是：
(1)鼓励学生有发现的信心。
(2)激发学生的好奇心，使之产生求知欲。
(3)帮助学生寻找新问题与已有的经验的联系。
(4)训练学生运用知识解决问题的能力。
(5)协助学生进行自我评价。
(6)启发学生进行对比。
可见，教师的主要任务是引导学生去发现和对其发现技巧与方法的培养，而不是直接去教给学生解决问题的方法。
28．答：
(1)培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。
(2)问题的难度要适当。
(3)帮助学生正确表征问题。
(4)帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯。
(5)指导学生善于从记忆中提取信息。
(6)训练学生陈述自己的假设及其步骤。
29．答：
(1)创设一个民主开放的学与教的环境。
(2)培养好奇心，激发求知欲。
(3)鼓励学生进行独创，敢于标新立异。
(4)积极开创创造性活动。
(5)训练学生的发散思维。
(6)培养创造性的个性。
30．答：
(1)学习的指导者和促进者。
(2)行为规范的示范者。
(3)心理辅导员。
(4)班集体活动领导者。(5)教育科研人员。
六、论述题(本大题共2小题，第31小题10分，第32小题15分，共25分)
31．答：
(1)动机化策略。是指教师在教学过程中，运用各种手段去激发学生的学习动机，使其明确新知识的意义和价值。
(2)复述策略。教师讲授新课时，让学生复述或回忆有关的旧知识，可以保证在新知识学习时，旧知识能顺利激活，合理利用。
(3)组织者策略。应用先行组织者可以促进学生对陈述性知识的掌握。
(4)多通道策略。所谓多通道策略是指教师在新知识的教学过程中，注意引导学生尽可能多地建立通往新知识的途径和通道，使新知识利于提取的线索更多，可供精加工的角度和信息更广泛，保持得更全面、更完整。
(5)多表征策略。它是指引导学生以不同的具体语言形式来表达同一个命题。
(6)复习策略。复习是防止遗忘和深化精加工的必要手段。
(7)系统化策略。陈述性知识的获得、存储、提取和建构都依赖于命题网络的良好组织和结构，有计划地引导学生对所学知识进行归类、组织和系统化才能使新、旧知识融会贯通，构建出最优化的命题网络。
32．答：
(1)品德不良的原因：
1)客观原因：
①不良社会风气的影响。
②家庭教育不当。
③学习教育的失误。
2)主观原因；
①缺乏正确的道德观念和道德信念。
②道德意志薄弱，自制力不强。
③不良行为习惯的作用。
(2)矫正和教育：
①创设良好的交流环境，消除情绪障碍。品德不良的学生常受成人和教师的斥责、惩罚和同学的耻笑和歧视，常常比较心虚、敏感，常以沉默、回避、怀疑或粗暴无礼的态度对待老师和同学。因此教师应设法改善其师生之间、同学之间的关系。
②提高道德认识，消除意义障碍。中小学生受认识水平所限，往往会按似是而非的理解来领会道德要求，但不一定立刻接受它们，甚至于拒绝这些道德要求，可以通过启发、讨论使青少年学会分辨是非、好坏、美丑。重新激起上进心。
③锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。青少年产生不良行为的一个重要原因是由于意志力薄弱造成的。因此，在矫正初期，加强管理，切断不良诱因是必需的。
④发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。善于利用学生的积极因素，帮助他们扬长避短、择善去恶，使其自身逐渐增长起克服缺点或错误的内在的精神力量，这是最有效的教育措施。
