二、案例分析题（每题13分，共3题，共40分）
案例：阅读某教学片段 七年级课文《谁是最可爱的人》的两个环节，完成第16题。
导入环节
师：在上课之前，老师先给大家看一段视频。（播放 《长津湖》片段）这段视频熟悉吧，取自热播电影《长津湖》。你们看完这段视频后有什么感受？
生：讲述的抗美援朝战争，战士们非常英勇，观看后我觉得非常震撼。
生：催人奋进，觉得战士们很勇敢，战火中的他们有点儿可怜，也很可爱。
师：刚刚大家说到影片战士英勇的、可怜的，又是可爱的，无比震撼！作者曾深入战争前线，他看到过很多类似的场景， 深受震撼，写下了这篇新闻通讯《谁是最可爱的人》 。今天我们就跟随他的脚步去一睹最可爱的人的风采！
拓展环节
师：可爱的中国是由一群最可爱的人创造的，他们热爱和平、兢兢业业、艰苦奋斗、锐意进取、团结一心。袁隆平的毕生梦想，就是让所有人远离饥饿；杜富国把忠诚刻入灵魂，把雷场当作战场，为人民扫除雷患，为战友血染雷场；张桂桂梅品质高洁，坚守滇西深贫山区教育事业数十年，为学生们献出全部...他们堪称新时代“最可爱的人”。现在就请你说一说身边典型事件，描写一下你身边“最可爱的人”。
问题：
16. （1）结合案例，评析“导入环节”具有哪些优点。 （10分）
（2）分析教师设计“拓展环节”有哪些目的。（10分）
【233网校解析】
（1）导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。在设计导入时要遵循针对性、启发性、趣味性、艺术性等原则。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革"这一课程理念，应在语文课堂上充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。材料中，该教师利用信息技术，播放与课堂相关的影视作品，增强了课堂的情景感，体现了导入的趣味性。
①播放热播电影，引起学生的学习兴趣。案例中采用视频导入的方式，播放与课文写作背景相似的热播电影《长津湖》片段，这样的导入符合学生心理，能够很好地激发学习兴趣，引导学生进入学习情境，使本课的背景知识具体化、形象化，让学生有如临其境之感。
②结合视频对学生进行引导，为后续的学习做铺垫。视播放频以及视频结束后教师对学生的提问和引导，很好地明确了本节课的学习目的，为学生学习新知识提供了引子和铺垫，有效帮助学生结合具体情境理解课文的主旨情感。
（2）“拓展环节”是为了努力建设开放而有活力的语文课程。开放而有活力的语文课程就是要求教师改善以前以知识讲解为主体，能够拓展语文学习和运用领域，把语文学习内容从课堂上解放出来，能够与生活、与其他学科之间建立联系，拓展语文学习的空间，只有这样才能建设真正具有开放性的语文课堂。可以说拓展延伸提升了学生的学习的趣味性，开拓了学生的眼界，也为学生提供了一个更为丰富的学习和生活的空间。材料中老师由课文《谁是最可爱的人》延伸到我们的当下生活，提及了许许多多像课文中那样无私奉献的”可爱“的人们，充分培养了学生的道德品德素养，激发了学生们的爱国主义热情。
17.案例：阅读下面的学生习作，完成第17~18 题。
裁去花枝，也是一种关爱
①“嘭”，门被大力地关上，在安静的楼道中恍若一声雷动。
②心烦意乱的我走在乡间小路上，脑海中不停涌现和妈妈吵架时的画面，心中充满不甘，为什么说话要委婉，直白点儿不好吗？
③早以被怒气冲昏了头脑的我，不知不觉走入一片小花园。园中花儿五颜六色，争相怒放，开得明媚，令人心情明郎，一株傲立其中的海棠吸引了我的目光，花瓣外边儿红艳，明黄的花蕊嵌入其中。我不禁看得入神。此时一一个浑厚的声音传来：“好看吧， 这可是我最得意的一株了。”我回身，看到老爷爷和蔼的笑容，心中的怒气随之消散。
④老爷爷转身进屋，再出来时手中拿了喷壶和大剪刀，向海棠走去。我慌了神，连忙跑去阻止。可惜为时已晚，随着“咔嚓”声，几片叶悠悠飘落下来。然而这只是个开始，我呆站在原地，看着老爷爷将几条向外伸出的枝条一条条裁去。老爷爷神色是那么严肃认真，把几朵有些凋零的花用剪刀从花柄与茎相连处断开，像是雕刻大师在雕刻美玉。他怎么忍心下手破坏自己的花园啊？我的心沉了下去，为那飘落的枝叶，为那盆不在美艳的海棠。
⑤“看看这样如何？”老爷爷的声音传来，带着些期盼。我不忍抬头去看那“惨状”，但又不想让他伤心，于是扬起脸。出乎意料，我再一次被海棠震惊了。如今的它与修剪前相比更为美丽。多余的枝叶被裁去，嫩绿的枝叶与鲜艳的海棠花朵，像一幅色彩浓郁的油画。此时阳光倾泻下来，宛如九天仙女，亭亭玉立。
17.请从第③④段找出两个错别字，从第⑤段找出一处病句，分别改正。（8分）
【233网校解析】
错别字：第③段“以”应为“已”“郎" 应为“朗”。
第④段“在”应为“再”。
病句：此时阳光倾泻下来，宛如九天仙女，亭亭玉立。
病因：成分残缺，主语残缺。
可改为：此时阳光倾泻下来，海棠宛如九天仙女，亭亭玉立。
18.请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。（12分）
【233网校解析】
示例一：
优点：文章使用隐喻手法，以小见大，寓意深刻
分析：文章以“裁花枝”隐喻“妈妈的教导”。老爷爷裁剪花枝，虽然残忍，却通过修剪使海棠花更加美丽。通过“老爷爷裁花枝”的故事来表明文章主旨：在教育过程中，家长的教导虽然看似残酷，背后实则是恳切的关怀，只有在良好的教导下，学生才会成长得更加出色。本文整体上以小见大，从小事处引人深思，进一步阐释文本主旨，深刻隽永，回味无穷。
