2018上半年教师资格证考试真题答案解析：高中体育

1.B【解析】矢状轴：呈前后方向，并与垂直轴呈垂直交叉的轴，如肱骨在肩关节可绕矢状轴作外展或内收运动。围绕关节矢状轴所做的运动属于收展运动。

2.A【解析】肌肉收缩克服阻力，肌力大于阻力，使运动环节朝肌肉拉力方向运动的工作叫向心工作。在屈臂慢起手倒立动作中，肱三头肌是收缩的，所以为向心工作，人体是靠上肢固定所以为远固定。故选A。

3.C【解析】负重直臂侧举练习主要发展肩胛骨上回旋与肩关节外展肌群的力量，即斜方肌上、下部、三角肌等肌肉（近固定）的力量。故选C。

4.A【解析】消化腺由大、小消化腺组成。大消化腺包括口腔腺、肝和胰。肝脏是人体内大消化腺中最大的消化腺。

5.D【解析】细胞器有线粒体、内质网、核糖体、溶酶体、高尔基体、中心体等。其中，线粒体是细胞内氧化和产能的场所，被称为细胞的“供能站”“动力工厂”。故选D。

6.C【解析】血浆蛋白是血浆中多种蛋白质的总称。当人体在运动时，由于大量排汗和血浆水分转移，血液中的水分和无机盐会明显减少，使血液浓缩，血浆蛋白含量明显下降。800米跑过程中是糖酵解系统供能，产生乳酸，因此乳酸的含量增加。碳酸氢钠与碳酸是血浆中一对重要的缓冲对，因此碳酸氢钠的含量增加。故选C。

7.C【解析】慢肌纤维与快肌纤维相比具有不同生理特征：收缩力量小，收缩速度慢，抗疲劳能力强。

8.C【解析】平均动脉压=（收缩压+2×舒张压）÷3=（120mmhg+2×90mmhg）÷3=100mmhg。

9.B【解析】在整个关节运动范围内肌肉以恒定的速度进行的最大用力收缩，且肌肉收缩产生的力量始终与阻力相等的肌肉收缩称为等动收缩（又称为等速收缩）。自由泳的手臂划水动作就是典型的等动收缩。

10.A【解析】在学习任何一个动作的初期，通过教师的讲解和示范以及自己的运动实践，只能获得一种感性认识，对运动技能的内在规律并不完全理解。来自于体内外界的刺激，通过相应的感受器传到大脑皮层，引起大脑皮层细胞强烈兴奋。因为皮层内抑制过程尚未确立，所以大脑皮层中的兴奋与抑制都呈扩散状态，使条件反射暂时联系不稳定，出现泛化现象。这个阶段的动作表现往往是僵硬和不协调，不该收缩的肌肉收缩，出现多余的动作。在此阶段中，教师应该抓住动作的主要环节和学生在掌握动作中存在的主要问题进行教学，不应过多地强调动作细节，应以正确的示范和简练的讲解帮助学生掌握动作。泛化阶段教师宜采用降低难度的方法。

11.B【解析】在进行长时间剧烈运动时，在运动开始的某一阶段，运动者常产生一些难以忍受的生理反应，如呼吸困难、胸闷、头晕、心率剧增、肌肉酸痛无力、动作迟缓不协调，甚至产生停止运动的念头等，这种机能状态称为“极点”。人体在运动过程中，“极点”现象易发生在进入工作状态。

12.C【解析】当人或动物处于不正常体位时，通过一系列动作将体位恢复常态的反射活动称为翻正反射。翻正反射包括一系列反射活动，最先是由于头部位置不正常，视觉与内耳迷路感受刺激，从而引起头部的位置翻正。头部翻正以后，头与躯干的位置关系不正常，使颈部关节韧带或肌肉受到刺激，从而使躯干的位置也翻正。在体育运动中，很多动作是在翻正反射的基础上形成的。例如，跳水运动中转体及篮球转体过人等动作，都要先转头，再转上半身，然后转下半身，使动作优美、协调且迅速。翻正反射是恢复人体正常姿势的反射。故选C。

13.A【解析】凡身体发育不良或健康状况明显异常者（如病残者等），虽能参加文化学习，但不能按《普通高中体育与健康课程标准》（实验）的要求进行活动者，可编入医疗体育组。

14.B【解析】根据分子结构，碳水化合物分为单糖、双糖和多糖三大类。谷物类、薯类、豆类富含淀粉，是碳水化合物的主要来源。谷物即为米面，含糖量最高。故选B。

15.D【解析】疾跑后突然停止而引起的晕厥称为重力性休克。多见于径赛运动员，尤其是短跑、中跑运动员，有时在自行车和竞走运动员中也可见到。故选D。

16.B【解析】儿童少年骨骼处于生长发育时期，骨组织中有机物与无机物的比例约为5:5。

17.C【解析】肌肉拉伤时，应立即冷敷、加压包扎或外敷新伤药，然后在能使肌肉松弛的位置固定休息，24h后可进行按摩、痛点药物注射、理疗等。故选C。

18.C【解析】侧副韧带损伤的病因主要有：①强迫小腿外展的暴力，使膝关节突然外翻，引起膝关节内侧副韧带损伤；②动膝关节时，暴力直接作用于膝关节外侧，引起膝关节内侧副韧带损伤；③由于膝关节呈轻度生理性外翻，且膝外侧容易受到外力冲击，使膝过度外翻，故膝内侧副韧带损伤较膝外侧副韧带损伤多见。足球运动中，“两人对脚”导致膝关节强制外翻时，极易伤及膝关节的内侧副韧带。

19.D【解析】只有D项是从生物学角度考虑的。

20.B【解析】系统掌握是技能掌握模式。故选B。

21.C【解析】对于焦虑研究的深入和细化，产生了特质焦虑和状态焦虑的概念。特质焦虑是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异，属于个性心理的特征部分。状态焦虑则是一种在强度上有变化、随时间而波动的短暂情绪反应，是因为特定情境引起的暂时的不安状态。在体育运动情境中，由于运动的紧张感，使人们对运动项目产生了状态焦虑，且对运动表现的影响最大、最为直接。故选C。

22.A【解析】根据攻击时是否有愤怒的情绪表现，可以将运动员的攻击性行为分为敌意性攻击和工具性攻击两种。敌意性攻击是指由攻击者的愤怒而产生的，具有使人受伤害的意图，引起他人痛苦的攻击性行为。敌意性攻击的目标是报复性的，是故意给被攻击者造成痛苦和不幸。工具性攻击是指由期望得到奖赏所引起的，并通过强化而局限在一定条件下的攻击性行为。工具性攻击虽然也有伤害的意图，但其主要目的不是使被攻击者受到身心上的痛苦，而只是将攻击作为获取金钱、胜利或某种荣誉的一种手段。工具性攻击性行为出现时，攻击者一般没有愤怒的情绪。题干中甲队员有愤怒的情绪，故其行为属于敌意性攻击。

23.A【解析】题干中说的都是提示和指导，故选A。

24.A【解析】教师对学生反复强调学习该教材的价值与意义，是为了解决学生为什么学的问题。

25.B【解析】领会教学法是一种完整教学法的变形和提高形式，是试图通过从技能整体开始学习（领会）的新教程，改变以往只追求技能、甚至是次要枝节的技能，而忽视了学生对整个运动项目的认知和对运动特点的把握的缺陷，以提高球类教学质量的教学方法。领会教学法是由过去“从局部开始分解教学”改变为“从整体开始教学到局部，再回到整体教学”，并让学生从一开始就“领会”到项目（特别是集体性的球类项目）的基本概况和概貌，以便及早地形成球类意识和战术概念等。

26.D【解析】踢弧线球：弧线球即“香蕉球”，如踢内弧线球，击球点在球的后外侧，击球刹那踝关节内旋发力，脚趾勾翘，使球内旋并呈弧线运行。故选D。

27.A【解析】一传一切配合：持球队员传球后，利用起动速度或假动作摆脱防守，向篮下切入接回传球投篮的配合。空切配合：无球队员把握时机，摆脱对手，切向防守空隙区域接球投篮或做其他进攻配合。突分配合是指持球队员突破对手后，遇到对方补防或协防时，及时将球传给进攻时机最佳的同伴进行攻击的一种配合方法。掩护配合是指进攻队员选择正确的位置，借用自己的身体用合理的技术动作挡住同伴防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守，获得接球投篮攻击或其他进攻机会的一种配合方法。故选A。

28.C【解析】“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。故排球正面上手发球教学的难点是C项。

29.D【解析】在学生做双杠支撑前摆下的练习时，保护与帮助者应站在练习者下杠同侧，一手扶其手臂，另一手托其腰部帮助出杠。

30.B【解析】弯道跑技术要求学生外侧臂比内侧臂提动幅度和力量都应大一些，其作用是利用身体向内侧倾斜产生向心力。

31.B【解析】“四击”即武术中的踢、打、摔、拿四种技击法则。“八法”即手、眼、身法、步、精神、气、力、功八种最基本的功夫。“十二型”即动如涛、静如岳、起如猿、落如鹊、立如鸡、站如松、转如轮、折如弓、轻如叶、重如铁、缓如鹰、快如风。

32.A【解析】体育教学设计是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。所以，对体育教学过程的要求与赏析进行最优化分析与处理，是教学设计的中心工作。

33.B【解析】在对运动项目进行教材化处理时，通常的工作流程是先选择，再对其进行改造和编排。

34.D【解析】从体育教学评价实践看，评价方法是体育教学评价的难点。

35.D【解析】“学法示范”是告诉学生怎么学的示范，其重点是使学生了解动作的顺序、要领、关键和难点。