二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1.政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
2.国家课程在实施上具有可选择性。
3.李四同学一进校门就恐慌不安，总是千方百计地逃学旷课，这是学习焦虑症的表现。
4.在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。
5.教学永远具有教育性。
三、 简单题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1. 简述活动课程的内涵及其特点。
2. 简述加涅的学习结果分类。
3. 简述有意义学习的条件。
4. 简述能力与知识、技能的关系。
5. 智力差异有哪些类型？
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1． 阅读F列材料，回答问题。
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百“了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！”我听了气不打一处来，“你……”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自已内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
问题：
当学生不愿听课时，怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?
2． 阅读下列材料，回答问题。
一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问:“老师，唐宋八大家都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。
问题：
请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。
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