22、学习动机的强化理论是由建构主义者提出的。
23、素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
24、我国德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。
25、设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以组织者一定呈现在要学习的材料之间。
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二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分。共32分）
22、学习动机的强化理论是由建构主义者提出的。
23、素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
24、我国德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。
25、设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以组织者一定呈现在要学习的材料之间。
22、学习动机的强化理论是由建构主义者提出的。
23、素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
24、我国德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。
25、设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以组织者一定呈现在要学习的材料之间。
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