2015年教师资格考试《中学教育知识与能力》试卷及答案(5)

一、单项选择题
1．B【解析】洛克是影响人的身心发展因素的外铄论代表人物之一。外铄论者看重教育的价值，对教育在人的发展中的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。洛克在《教育漫话》中提到“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
专家点拨在考试中，关于国内外著名教育家代表著作的考查频率较高，主要以客观题的形式出现，要着重了解记忆。
2．C【解析】教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律，所以教师在教育工作中要做到循序渐进，即教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
3．A【解析】主体作用于客体没有引起客体的变化，而发生变化的却是主体自身，这样的活动就是认识活动。所以教学从本质上说，是一种认识活动。
4．D【解析】设计教学法是一种实用主义的教学制度，由杜威的学生克伯屈所创，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师的指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
5．A【解析】情感陶冶法是教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，它是用以景染情的原理对受教育者产生影响，“让学校的每一面墙壁都开口说话”正是体现了这一方法。
专家点拨作答此题的关键是理解题干中“让学校的每一面墙壁都开口说话’’的内在含义。浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生情操的巨大推动力量，校园文化气氛营造的主阵地之一是校园的墙壁。许多班级墙报版面设计新颖独特、内容丰富精彩，使学校的墙壁变成了会说话的文化宣传窗口。而通过班级墙壁文化这种形式，不仅使学生受到浓郁的班级文化氛围熏陶，而且促进学生综合素质得到全面发展。理解了题干内容之后，再结合选项中各德育方法的含义进行选择也就不难了。
6．A【解析】启发性原则要求教师要认清学习的主体是学生，应当调动他们的学习积极性和主动性，独立自主地去思考和探索，自觉地掌握知识，而不是将现成的答案送到学生面前。
7．B【解析】奥尔波特是人格特质理论的创始人，他把人格特质分为两类：共同特质和个别特质。
8．C【解析】个性首先是稳定的，它是长期在家庭、学校、社会环境下，受内外因素相互影响而潜移默化地形成的，一旦形成便不易改变，“江山易改，本性难移”是最好的表征。个性的独特性是指那些人与人之间完全不同的特征，而“人心不同，各如其面”是其最好的体现。
9．A【解析】先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用称为前摄抑制，早晨的学习效果一般较好，就是避免了前摄抑制。
专家点拨研究表明，干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。考生要熟记二者的含义和区别，该考点在考试中还可以辨析题的形式出现。
10．B【解析】外部动机是指那种不是由活动本身引起，而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。题干中学生不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣，因此属于外部动机。
11．A【解析】元认知策略大致可分为以下三种：(1)计划策略，包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题及分析如何完成学习任务。(2)监控策略，包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。(3)调节策略，与监控策略有关。
12．A【解析】人的感受性不能长时间地保持不变，总是有间歇地加强和减弱，因此注意力也表现出周期性的变化，这叫做注意的起伏现象。
13．D【解析】本题考查的知识点是课堂管理的概念及与课堂管理有关的几个概念的区别。课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定的教学目标的过程。
14．D【解析】英国教育家洛克在《教育漫话》一书中提出“绅士教育”的观点，这是他针对17世纪英国资产阶级子弟的教育而提出来的。
专家点拨本题考查主要教育观点的代表人物。对于洛克教育观点的考查，考生还应熟记其提出的“白板说”，洛克认为，人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。
15．C【解析】研究型课程注重培养学生的探究态度与能力，它提供目标与结论，得出结论的过程与方法由学生自己去组织、探究、研究。
16．A【解析】学习迁移理论有：①共同要素说(桑代克)：迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素；②经验类化说(贾德)：强调概括化的经验或原理在迁移中的作用；③关系转化说(苛勒)：迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。
17．D【解析】根据任务进行分类，课程可以分为基础课程、拓展课程和研究课程。
18．A【解析】感觉适应是指对持续的同一刺激所产生的应激性形态，特别是感受器的适应。“人芝兰之室，久而不闻其香”是典型的适应现象。
19．D【解析】初中生的思维处于形式运算阶段，这时候抽象思维占据主要地位，所以初中生常常利用抽象符号作为学习的工具。
20．A【解析】心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程，需要各种方法共同实施，同时也需要长期的努力。
21．D【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。
二、辨析题
22．错误【答案要点】竞赛有时的确具有消极作用，尤其是在竞赛过多的情况下，但它也有激励作用。一般在竞赛过程中，学生的好胜动机和成就需要更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。因此，在学习中，教师应该适量地开展竞赛。
23．错误【答案要点】当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师没有必要推迟学习活动。对于那些尚无学习动机的学生来说，教师应集中注意于尽可能有效地去教他们，使他们认识到学习的意义，产生学习的兴趣，了解学习的目标，掌握学习的内容，就会渐渐产生学习动机。
24．错误【答案要点】复习是运用多种方法对材料重新组织和巩固的过程，并非简单的重复。合理安排好复习的时间对于记忆很重要。遗忘的规律是，在记忆之后遗忘立刻开始，速度先快后慢，因此及时复习十分重要。另外，教学实践表明，分散复习效果一般优于集中复习。因此，不仅要及时复习，还要学会利用零碎的时间进行复习。
专家点拨在作答辨析题时，判断正误往往并不难，最重要的是解释正确或者错误的原因，作答本题的关键即是阐述如何正确进行复习。
25．正确【答案要点】惩罚是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨等消极体验，进而纠正学生不良行为的方法。合理的惩罚能够引起学生的痛苦体验和认真反思，有助于纠正学生不良的思想和行为。给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系，使学生从心理上能接受，心服口服。同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。