1．B【解析】根据学校教育制度常识可知，制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。
2．C【解析】这是康德的原话，康德重视教育对人发展的决定作用。
3．C【解析】见个体的主观能动性的概念。
4．C【解析】布卢姆是美国杰出的心理学家和教育学家，他的理论业绩在四个领域中尤为突出：教育目标分类学；掌握学习理论；教育评价理论；课程开发论。
5．B【解析】略。
6．A【解析】题干所述是遗传决定论的观点。
7．B【解析】因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则。
8．B【解析】略。
9．B【解析】由教育学中教学原则的直观性原则可知。
10．B【解析】本题考查了对再造想象含义的理解。
11．D【解析】A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。
12．C【解析】题干为学习动机的定义。
13．C【解析】贾德提出了经验类化理论。
14．A【解析】中间部分受前摄抑制和倒摄抑制影响，一般效果不好。
15．C【解析】各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因素因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。
16．B【解析】孔子的意思是只读书学习而不思考问题，就会迷惑而没有收获；只空想而不读书学习，就会疑惑而不能肯定，所以他强调学习与思考相结合。
17．D【解析】内部感觉包括机体觉(内部器官所处状态，饥、渴、胃疼)、肌动觉(感受身体运动与肌肉和关节的位置)和平衡觉(由位于内耳的感受器传达有关身体平衡和旋转的信息)。
18．B【解析】创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在；
重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
19．D【解析】投射：把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。文饰：采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。否认：拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。反向：将自己不能接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。
20．A【解析】题干中的表述是再测信度的含义，再测信度是指一个测验多次施测的前后一致性程度或者说稳定性程度。一致性程度越高，说明测验的信度越高。效度是指一次测验是否能有效测到之前想要测的内容的程度。如果想要测学生的基础能力，却用较难的题目考学生，则这个测验的效度低。
21．D【解析】发散思维：人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
二、辨析题
22．正确。尊重与严格要求相结合的原则，是指进行德育时要把对学生个人的尊重与信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
23．错误。学校工作以教学为主，既是由教学本身的性质决定的，也是对我国新中国成立以来教育工作经验的总结。学校工作以教学为主，并不意味着可以轻视甚至忽略其他工作，而应当坚持“教学为主，全面安排”。
24．正确。负迁移可以通过练习消除。
25．正确。形式训练说是官能主义心理学对学习迁移的解释。
三、简答题
26．【答案要点】贯彻这一原则的基本要求是：(1)爱护、尊重和信赖学生。(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
27．【答案要点】教学包含了以下几方面内容：
(1)教学以培养全面发展的人为根本目的。
(2)教学由教与学两方面活动组成。
(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
28．【答案要点】(1)学校文化是一种组织文化。(2)学校文化是一种整合性较强的文化。(3)学校文化以传递文化传统为己任。(4)学校文化的缩影是校园文化。
29．【答案要点】(1)动机原则。教师如能善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的内在动机，有效地达到预定的学习目标。
(2)结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。至于究竟选用哪一种呈现方式为好，则要视学生的知识背景和课题性质而定。
(3)程序原则。通常每门学科都存在着各种不同的程序，它们对学习者来说，有难有易，不存在对所有学习者都适用的唯一程序；而且在特定条件下，任何具体的程序总是取决于许多不同的因素。
(4)强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功重要的一环。
四、材料分析题
30．【答案要点】对于新课程改革遇到的这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生学会学习。还应重视个别差异，加强个别指导。每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。
31．【答案要点】这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育)，以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋，失去了自我。
实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我。
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