1．阅读下列材料，回答问题。
某中学召开校本课程开发动员大会后，几位老师在一起讨论：
“上面给的课就够多的了，还开发自己的课程，那不是浪费吗?”
“哪有时间呀?再说这对学校有什么好处?学校今年的成绩压力本来就很大!”
“上边给钱吗?搞开发没钱怎么行，我们手里一点资源都没有呀!”
“要真是没办法，我们找找别的案例凑一个吧!”
“这还不好办?我一天就能开发出来。”
问题：这几位教师对校本课程开发的认识是否到位，为什么?
2．阅读下列材料，回答问题。
上海某中学推出了个性课程体系，高中开设了23门选修课，34门活动课；初中开设了35门活动课。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的个性课程，即“讲座型”“发展型”“课题型”“竞赛型”“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4～5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家、学者担任主讲。学生可自由选择，对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式施以个性化教育；而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。
问题：用学过的课程理论分析该学校的课程。
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