第一章 课程概述
一、单项选择题
1．教育史上第一本课程理论专著是（ ）。
A．1918年出版的《课程》
B．1949年出版的《课程与教学的基本原理》
C．1918年出版的《什么知识最有价值》
D．1944年出版的《课程与教学的基本原理》
2．把“课程”一词用于教育科学的专门术语，始于（ ）。
A．夸美纽斯
B．麦克维尔
C．华生
D．斯宾塞
3．(2014年真题)课程的文本一般表现为（ ）。
A．课程计划、课程标准、教科书
B．课程计划、课程标准、课程实施
C．课程目标、课程实施、课程评价
D．课程主题、课程任务、课程标准
4．根据一定的教学目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导性文件，未经上级允许不能任意改动的是（ ）。
A．课程标准
B．教学计划
C．课程计划
D．教材
5．编写教材和教师进行教学的直接依据是（ ）。
A．教学计划
B．课程标准
C．课程目标
D．教学目标
6．有些在社会上比较流行的体育运动，学生感兴趣、易掌握，对健康有意义，被进行改造编人体育教材，形成安全有趣的锻炼学生身体素质的教材，这种教材组织方法属于（ ）。
A．逻辑式组织
B．心理式组织
C．折中式组织
D．螺旋式组织
7．在编写教材的过程中，为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式是（ ）。
A．直线式排列
B．螺旋式排列
C．过渡式排列
D．折中式排列
8．(2012年真题)在编写教材过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（ ）。
A．直线式
B．螺旋式
C．分科式
D．综合式
9．以下哪项不属于教材的内容?（ ）
A．视听材料
B．参考书
C．幻灯片
D．课外活动
10．课程计划的中心问题是（ ）。
A．课程设置
B．课时分配
C．学科顺序
D．学周安排
11．最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ）。
A．综合课程
B．活动课程
C．学科课程
D．实验课程
12．分科课程主张从不同的知识体系出发设计课程，强调（ ）。
A．知识本位
B．儿童本位
C．经验本位
D．教师本位
13．有利于学生系统掌握人类积累下来的逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程种类是（ ）。
A．分科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．隐性课程
14．活动课程最早可追溯到（ ）的“新学校”运动。
A．杜威
B．泰勒
C．夸美纽斯
D．卢梭
15．下列课程中不是活动课程的是（ ）。
A．物理实验
B．手工制作
C．绘画
D．辩证唯物主义
16．打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程形式是（ ）。
A．分科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．实验课程
17．1912年，英国教育家（ ）率先提出了综合课程的主张。
A．泰勒
B．杜威
C．怀特海
D．卢梭
18．下列属于综合课程的组成部分的是（ ）。
①相关课程②融合课程③经验课程④核心课程⑤广域课程
A．①②③④
B．①②③⑤
C．①②④⑤
D．①③④⑤
19．合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程是（ ）。
A．相关课程
B．融合课程
C．活动课程
D．广域课程
20．必修课的主要实现形式不包括（ ）。
A．公共课
B．基础课
C．专业课
D．活动课
21．必修课程旨在体现社会对人才的统一要求，具有统一性和（ ）。
A．关联性
B.选择性
C．强制性
D．稳定性
22．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（ ）。
A．科学课程
B．活动课程
C．隐性课程
D．核心课程
23．为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是（ ）。
A．综合课程
B．选修课程
C．学科课程
D．活动课程
24．陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。
A．学科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．隐性课程
25．我国古代的“六艺”可看作最早的（ ）。
A．活动课程
B．综合课程
C．分科课程
D．核心课程
26．（ ）是课程的主要形式，是教学的主要载体。
A．显性课程
B．核心课程
C．必修课程
D．综合课程
27．“隐性课程”一词最早出现于（ ）]968年出版的《班级生活》一书中。
A．布鲁纳
B．斯宾塞
C．杰克逊
D．斯腾豪斯
28．（ ）是显性课程的主要特征，是区分正规课程和非正规课程的主要标志。
A．计划性
B．行政性
C．规范性
D．可评估性
29．下列不属于潜在课程的是（ ）。
A．学生在学校各种人际交往中受到的影响
B．校风、班风
C．开发学生各种潜能的内容
D．学校物质环境所构成的物质文化影响
30．根据课程制定者和课程管理制度的不同，可把课程分为（ ）。
A．基础性课程、拓展性课程、研究性课程
B．工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程
C．国家课程、地方课程、学校课程
D．小学课程、初中课程、高中课程
31．影响课程开发的因素包括（ ）。
①儿童②社会③学科知识④课程理论
A．①②④
B．①③④
C．①②③
D．①②③④
32．被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）。
A．杜威
B．博比特
C．泰勒
D．裴斯泰洛齐
33．(2013年真题)1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（ ）。
A．实践模式
B．过程模式
C．环境模式
D．目标模式
34．泰勒认为，若想有效地组织教育经验，必须根据继续性、综合性和（ ）的标准来组织。
A．一致性
B．序列性
C．灵活性
D．选择性
35．过程模式是指课程的开发是一个连续不断的研究过程，并贯穿着对整个过程的评价和修正，整个过程的核心人物是（ ）。
A．学生
B．教师
C．班主任
D．校长
36．“文化分析”理论是情境开发模式的理论基础，该理论是由（ ）提出的。
A．斯基尔贝克
B．劳顿
C．斯腾豪斯
D．泰勒
37．课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（ ）的理念。
A．学科课程
B．活动课程
C．学生课程
D．显性课程
38．主张尽可能让学生参与到社会生活中去，根据社会的变化来安排课程内容的是（ ）。
A．学科中心课程
B．活动中心课程
C．社会中心课程
D．核心课程
39．以“人文教育”为核心教学理念的课程流派是（ ）。
A．结构主义课程理论
B．要素主义课程理论
C．永恒主义课程理论
D．后现代主义课程理论
40．(2012年真题)主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
A．学科课程论
B．活动课程论
C．社会课程论
D．要素课程论
41．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（ ）。
A．百科全书式课程理论
B．综合课程理论
C．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论
42．(2013年真题)最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。
A．夸美纽斯
B．斯宾塞
C．杜威
D．博比特
43．提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是（ ）。
A．布鲁纳
B．马斯洛
C．裴斯泰洛齐
D．迪尔克姆
44．重视道德教育和社会权威作用的课程理论是（ ）。
A．学科中心课程理论
B．活动中心课程理论
C．社会中心课程理论
D．后现代主义课程理论
45．下列属于后现代主义课程论的主要代表人物的是（ ）。
A．多尔
B．巴格莱
C．杜威
D．泰勒
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