1．教师的角色类型有哪些?
2．简述教师角色调适的内容。
3．教师的认知特征有哪些?
4.简述“师爱”的表现。
5.(2013年真趣)简述福勒提出的教师成长的三个阶段。’
6．简述教师成长的心理过程。
7．从新手型教师到专家型教师的成长途径有哪些?
8．教师心理健康的标准是什么?
9.教师在成长过程中会存在哪些心理健康问题?
10．简述促进教师心理健康的方法。
三、材料分析题
1．阅读下列材料，回答问题。
请观看《戈壁滩上古长城》教学片断，并按要求回答问题。
此题包含视频，对话内容如下：
老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗?大家要去找问题。小的时候，我的老师告诉
我，发现一个问题要比解决十个问题好。
学生1：老师，长城为什么会变矮?
老师：这个问题问得好，还有什么问题吗?
学生2：老师，士兵为什么没有一点儿笑容?
老师：这个问题也很好……
问题：
(1)请结合教学片断，谈谈你对“教学即对话”的理解。
(2)谈谈教师在教学活动中的角色定位。
2．阅读下列材料，回答问题。
对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而，只有真正地站在课堂上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。
我清楚地记得1o月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。
直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起来。此后问题：你如何看待这位老师“两全其美”的做不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间，我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。
问题：请运用课堂纪律管理的有关理论分析上述材料。
3．阅读下列材料，回答问题。
一个智力有缺陷的男孩，平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天，班主任老师发现这个男孩喜欢劳动，于是想出一个“两全其美”的办法：让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清洁，又让他从中得到了乐趣。但是，孩子的家长知道后就不愿意了，认为老师不该这样对待学生。
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