2．A【解析】非形式化教育是指在生产劳动和社会生活中进行的教育，没有固定的教育者和受教育者，也没有稳定的教育内容、活动场所和设施。
3．D【解析】教育问题是推动教育学发展的内在动力。
4．C【解析】教育的劳动起源说认为，人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要，以制造和利用工具为标志的人类劳动不同于动物的本能活动。
5．D【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点。
6．A【解析】教育目的是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。教育目的一般由国家或国家教育行政部门制定，指导一定时期各级各类的教育工作。
7．D【解析】我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三制”，或小学五年、初中四年的“五四制”，以及不划分为两个阶段的“九年一贯制”。目前，我国义务教育主要实行“九年一贯制”。
8．A【解析】在教育调查研究中，常用的调查方法有查阅资料、问卷法、开调查会、访谈法和调查表法，其中最基本、使用最广泛的方法是问卷调查。
9．C【解析】学科课程，是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
10．C【解析】“学不躐等”的意思是：学习不能超越次第，应循序渐进。这体现了循序渐进的教学原则。
11．D【解析】略。
12．A【解析】推孟统计智商百分比认为，IQ超过140的人属于天才，IQ超过130为智力超常。
13．A【解析】根据韦纳的归因维度分析，能力属于内部、稳定、不可控的因素；运气属于外部、不稳定、不可控的因素；努力属于内部、不稳定、可控的因素；任务难度属于外部、稳定、不可控的因素。
14．A【解析】耶克斯一多德森定律表明，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升。
15．D【解析】注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。影响注意广度的因素有：(1)知觉对象的特点；(2)当时的知觉任务；(3)人已有的经验和知识。
16．B【解析】无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。
17．A【解析】短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。
18．B【解析】题干所述为恢复的概念。
19．C【解析】与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程称为意志。
20．D【解析】对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
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