1、教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（ ）
A．教育的科学属性
B．教育的生产属性
C．教育的社会属性
D．教育的艺术属性
2、（ ）是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。
A．练习法
B．实习作业法
C．实验法
D．实践活动法
3、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ）
A．有目的、有组织、有计划的
B．师生共同参与的
C．在学校里进行的
D．学生自愿参加的
4、在实际教学中不难发现，越是学习好的学生越愿意学习。这符合桑代克提出的（ ）
A．准备律
B．练习律
C．效果律
D．强化律
5、科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠（ ）
A．自学
B．训练
C．培训
D．教育
6、魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆漂移”的观点，这种思维属于（ ）
A．理论思维
B．分析思维
C．经验思维
D．直觉思维
7、格式塔心理学家认为，两个学习情境中产生迁移的实质是理解（ ）
A．共同的表征
B．共同的知识
C．共同的关系
D．共同的经验
8、衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（ ）
A．关注生存
B．关注情境
C．关注学生
D．关注自我
9、平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一位置的同一本书，在视网膜上成像的形状虽有不同，但人对书的形状知觉仍然保持不变。这体现了知觉的（ ）
A．选择性
B．理解性
C．整体性
D．恒常性
10、任务促成的纪律是以个人对任务的（ ）为前提的。
A．圆满完成
B．充分理解
C．细致分解
D．高度概括
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