模块四中学生学习心理
第一章认知过程
单项选择题
1．A【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，是认知的起点，是一切知识和经验的基础。
2．C【解析】感官所能觉察的最小、最弱的刺激量叫作绝对感受阈限，而个体能够觉察这种微弱刺激量的能力叫绝对感受性。
3．B【解析】考查绝对感受阈限的含义。
4．A【解析】考查感觉对比的概念，易与感觉适应概念混淆。
5．B【解析】绿花的后象是红花，后象的品质与刺激物相反，所以是负后象。
第二章学习动机
单项选择题
1．A【解析】学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使个体学习活动朝向一定学习目标的内部驱力。
2．D【解析】诱因是能够满足机体某种需要的外部条件或刺激物，能够激发机体的定向行为，并使需要可能得到满足。如学习过程中，家长、教师提供的各种奖励就是诱因。
3．B【解析】远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。
4．C【解析】王华为了出国考试而刻苦学习，是一种外在动机；王华的考试是一种短期的表现，是一种近景性学习动机。
5．C【解析】在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就是为了实现家长的期待并获得赞许。
第三章学习迁移
单项选择题
1．A【解析】学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。
2．C【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干
扰、阻碍。
3．D【解析】逆向迁移是后继学习对先前学习的影响，即后面学习中所习得的经验能够影响前面学习中所习得的经验，引起原有认知结构的变化。
4．B【解析】根据迁移范围的不同，可以将迁移分为远迁移和近迁移。其中，近迁移是指将所学得的知识经验或原理、方法迁移到与原来学习情境相似的情境中去。
5．A【解析】水平迁移也叫横向迁移，是指先前学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。
第四章学习策略
单项选择题
1．B【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。
2．B【解析】学习策略的分类有许多种，大多数研究者倾向于将学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三种。
3．C【解析】认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于个体有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略、组织策略。调节策略属于元认知策略。
4．B【解析】元认知策略是个体对自己认知过程的认知策略，对自己的认知过程进行的认识和调节，有助于个体有效安排学习过程。
5．D【解析】复述策略是为了保持信息，多次重复学习内容，将注意力维持在学习材料上的策略。
第五章学习理论
单项选择题
1．B【解析】学习具有由经验引起、由反复练习导致行为变化的特点。虫子飞进眼睛引起的眨眼是反射作用；走神和喝完咖啡精神好是由于疲劳、药物因素引起的行为变化；动物也存在学习。
2．D【解析】加涅根据学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
3．C【解析】态度表现为个体对人、对事物或对某些事件的选择倾向。
4．C【解析】加涅按照学习结果对学习进行分类，其中的智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。
5．B【解析1A选项是按照学习主体的划分；C选项是按照学习时的意识水平划分；D选项是按学习内容的划分。
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