二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分。共32分)判断正误，并说明理由。
22.谈话法是一种普遍适用的教学方法。
23.智育只能通过课堂教学活动实现。
24.过度学习的程度越高，记忆效果越好。
25.注意的分散就是注意的动摇。
22.【参考答案】
这种说法是错误的。谈话法也叫问答法，它是教师按一定教学要求向学生提出问题。要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。运用谈话法的前提是学生必须有一定的知识基础。 当面对学生没有基础的情况，谈话法就不是一种合适的教学方法，所以谈话法不是一种普遍适用的教学方法，它需要有学生具备一定的基础。
23.【参考答案】
这种说法是错误的。不能简单地将智育的过程和课堂教学活动的过程等同。一方面，教学既是智育的主要途径，也是德育、体育、劳动技术教育的主要途径;另一方面，教学(即课堂教学活动)是智育的主要途径，但不是唯一途径。智育应通过课堂教学、课外活动和社会实践等途径完成。把教学等同于智育将阻碍发挥教学的作用。所以题干说法是错误的。
24.【参考答案】
这种说法是错误的。过度学习是指在学习达到目的后的附加学习。在日常教学中.对于本门学科的一些基本概念、基本原理的学习，仅仅达到目标是不够的，必须在全面理解的基础上达到牢固熟记、脱口而出的程度。过度学习并不意味着复习次数越多越好。有研究表明，学习的熟练程度达到学习量的150%时，记忆效果最好。知识最牢固;超过150%时，效果并不递增，并且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。所以题干说法是错误的.
25.【参考答案】
这种说法是错误的。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。注意的动摇是指人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现短时间内周期性的加强或减弱.起伏周期一般为2、3秒至12秒。注意的动摇是一种身体周期性节律的体现。所以注意的分散和注意的动摇是两个不同的概念。
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